瀑布教学反思(2)

在教学第二小节时，先让学生欣赏瀑布从山顶一泻千里的壮观景象，让学生说说自己看到了怎样一番景象，再让学生带着自己的感受去读二小节的最后一个句子：“千丈青山衬着一道白银。”图文结合，让学生不难体会到作者当时激动的心情，于是回头读作者发出的感叹：“啊！望见了瀑布的全身！”时，抓住两个感叹号，学生很容易就读出了作者的惊叹和赞美之情。　　

在教学诗歌的最后一小节时，主要抓住了：“好伟大呀，一座珍珠的屏！时时吹来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。”先展示直观画面。再提出问题：“为什么把它比作‘珍珠的屏’”？使学生对瀑布的神奇美丽有一个真切的理解。然后让学生带着自己的感受去读句子，在读“如烟，如雾，如尘”时，学生读不出轻柔飘渺的感觉，这时我让学生给了我一个朗读的机会，“听你们读，老师也想读一读了，我想读两种，你听听你喜欢那种”。通过这样的对比朗读，引导学生读出瀑布的雄伟壮观之美和轻柔迷人之美．在朗读中学生用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接交流。在琅琅书声中，学生不仅能够感受和再现作品的情思、美感，还能体验语言的节奏感和音韵感。　　

当然在本课中，也存在着一些不足，比如在背诵这一环节，应该先让学生自由读、同桌互读、配乐齐读，给学生一个记忆消化的过程，然后背诵，这样学生对文本有更加深刻的理解，背诵起来也更轻松、有感情。　　

通过本课的教学，我体会到了每一课的教学，作为老师的我们都应该精心准备，始终要以学生为主体，一切教学活动都应该围绕着学生来开展，老师应该成为学生学习的工具或者助手。　　


反思三：瀑布教学反思

《瀑布》是一首饱含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮丽，抒发作者对祖国山河无比热爱之情。本课重点是学生正确流利、有感情的朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。领略美好景色，受到美的熏陶，激发热爱祖国山河的情感，发挥学生的想象。一节课上下来，我觉得做的比较好的有以下几个方面：

1、调动多种感官的参与，拓展学生的创新思维。

创新思维的拓展，可以引发学生丰富的想像和联想，训练学生思维的敏捷性和发散性，培养学生良好的思维品质，还能使学生深化对课文内容的理解。在教学中，结合具体的教学内容，调动学生的眼、耳、口等多种感官的积极参与，相机进行了创新思维的拓展教学。如：利用多媒体播放了瀑布的声音让学生听，然后让学生想象瀑布的声音还像什么？让学生感受到瀑布的声音不仅像诗歌中所描述“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林”，有时还像火车疾驰而过的轰鸣，像闷雷滚动，像万马奔腾……又如：学生观看了瀑布的图片后，引导学生用文字来描述自己所看到的画面，这样激发学生的思维空间，培养了学生的想象力。

2、通过多种形式的读，让学生受到美的熏陶。

在指导学生有感情地朗读时，，如“千丈青山衬着一道白银”，学生很难理解，我运用多媒体，出示一幅青山衬白色瀑布的远景图，这样学生即刻感受到这种色彩美，把对瀑布美景的赞美，化于充满豪情的诵读之中；而领会“一座珍珠的屏”，则将珠帘图与瀑布对照，学生把这形象的图景化为动情的吟诵，融入字里行间中了；同样，那如烟如雾如尘的缥缈意境，也让学生一边欣赏相应的图片，一边轻轻读出它那曼妙的变化来。学生们在这欣赏与诵读的过程中，充满了欣喜，充满了激情，一次次动情的诵读使学生们沉醉于瀑布时而恢弘、时而轻柔的情境之中。在朗读时，我采用多种形式的读，如：个人读、同桌互读、男女分读、小组读、集体读，配乐读等，更加充分调动了学生的朗读积极性，读出感悟，读出体会。但是不足之处是，对学生朗读的引导和评价应该更为细致和耐心些，要说到点上去，更加富有人情味和鼓励性。