快乐银行教学反思(3)

教学反思：创设的练习情境与本篇课文的主题紧密相系，丰富有趣的练习情境激起孩子们的读字、读词、读句子兴趣。

本篇文章属于童话题材，我以儿童的视角去解读文本，给孩子们创设了较浓的情境，让孩子们处于童话世界里。在教学过程中教学语言少了些许童趣，实属遗憾。


反思三：快乐银行教学反思

在第26课《快乐银行》的学习中我和孩子们在课堂中都觉得很开心。     

我很想向孩子们传递这样的思想：其实一个人快乐与否全在于自己的想法。而课文似乎也正有这个意思。小鸡原来不快乐，因为她不能向小鸭那样在水里游泳。当她向快乐银行借出七分快乐后，她又变得很快乐了，因为她想到自己虽然不会游泳，但是却能捉虫子吃。其实小鸡不会游泳这个事实并没有改变，但是小鸡却由不快乐变为了十分快乐，改变了的是她自己的想法。于是我把这个意思说给学生听后，还给他们讲了这样一个故事：同样的半杯水放在桌上，哥哥回到家里，看到这半杯水，叹了一口气，说：“唉，怎么只有半杯水喝呢？”哥哥看到这半杯水并不快乐。弟弟回到家后看到这半杯水却很快乐：“真好，有半杯水喝！”  

然后我问孩子们：“你们能说说自己在生活中因为想法不同而变得快乐的事情吗？”蒋瑶说：“有一次，我的妈妈给我和姐姐各买了一个本子。我的姐姐不快乐，她觉得一个本子太少了。我很快乐，因为这个本子我可以写很多字呢！”还有罗维、高奥、彭禹腾也说了类似的事情。孩子们心中应该有一点这样的意识了吧？  

后来，我又设计了这样一个环节：现在，胖小熊要到咱们芷兰学校来开分行了。孩子们一听，显得十分兴奋，有的还站起来到处张望。我接着说：胖小熊打广告了，你有多余的快乐请存进来，如果你不高兴，请到这里来借快乐吧！  

李杨名说：“我又想存快乐，又想取快乐！我的爸爸和妈妈每次回家，都会给我买好多好多东西，还和我说很多话，这时我就非常快乐，我的快乐就可以存起来。而当我的爸爸妈妈走了，爷爷奶奶只管我吃饭，不管我别的事情时，我就非常不快乐了！”李扬名的爸妈在云南工作，可怜的孩子只有爷爷奶奶的陪伴。我说：“那好，你爸妈回来了，你就有万分的快乐，到我们银行来存下九千九百九十分快乐，然后到了不快乐的时候就天天来支取吧！”  

来说：“我也又想存快乐，又想取快乐！前些天，我的喉咙长了一个好大的泡，很痛，现在被医生治好了，我很快乐；不过，我总是在咳嗽，这又让我不快乐！”   

孩子们兴趣很浓，纷纷说了很多。大家都是又想存快乐，又想取快乐，看来孩子们开心与不开心的时候也挺多的嘛。真希望他们在不快乐的时候，能多想些快乐的事情，每时每刻都开心快乐！