看画识字真有趣教学反思(2)

其次，缺乏教学机智，当学生出现错误的时候，我因为急于让他们纠正错误，而没有给他们机会让他们自己发现改正错误。

第三，读的形式还较单一，读的层次也不够分明。教师的语言还可以锤炼得更精美一些。学生在展开想象，用自己的话介绍风光时，语言较贫乏，还不能充分想象，只能简单地说几句，还有待加强训练。

第四，时间分配少恰当，最后的写字没有在教师的指导下进行。


反思三：看画识字真有趣教学反思

在传统的教学中，识字教学是枯燥无味的，教学往往效率不高，为了能使学生能够在有限的课堂时间里有更大的收效，在课前我做了充分的准备，比如编《孙悟空闯天宫》的故事，制作生字卡片，设计识字游戏等。

在教学过程中，我采用多种教学途径，让学生爱上学习。我首先用自编故事《孙悟空闯天宫》的故事，孙悟空想要进入天宫，玉皇大帝让手下设计了一个识字关，只要孙悟空能认识所有的字就能闯关进入天宫的故事激起学生的学习兴趣，然后利用自制的识字教具让学生图文并茂的识字，使识字教学与运用有效的结合起来。在教学中，以学生为主体，引导学生主动积极的参与进来。

其次，因为一年级学生的注意力保持时间比较短，每节课所学的字不多，我在课中注意遵循学生年龄特点进行识字教学，教学过程中，我指导学生小组合作学习生字，并在全班交流识字方法，对说的好的学生给予及时的肯定和表扬，使学生当场感受到学习所带来的快乐。当堂采取多种方法复现，比如，在教学中我利用了“摘果子”的游戏，出示课前准备好的“苹果树”，树上的苹果是一个个的生字，然后让学生摘果子，会读哪一个就摘哪一个“果子”并带大家读一读。通过游戏的形式，既带动学生的积极性，又及时巩固要求认识的字，使课堂成为学生表现的乐园，这样学生对识字就会兴致盎然，课堂气氛也非常好。

总之，小学生的认知是有形象向抽象发展的，在教学中采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字收到的教学效果比较好，我认为在课堂上让学生多读，采取不同的形式读，比如集体读，个人读，小组读，同桌互读等，学生的收获比较大。但是在教学过程中还要注意帮助学困生的学习，使学生都能得到均衡发展，提高他们学习的兴趣，增强他们学习的动力。