快乐的小青蛙教学反思(3)

二、结尾处升华情感的设计不够理想。学生太小，语言表达能力较差。

结尾的时候我设计了这样一个问题：从青蛙的身上，你们学到了什么？可是学生的回答总是点不到点子上。对文章的理解还很肤浅。

三、教师的评价语言形式不够多样，在调动学生学习积极性上还要下功夫。


反思四：快乐的小青蛙教学反思

《快乐的小青蛙》讲的是一只小青蛙不小心掉进枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出来的故事，告诉学生遇到困难，要有乐观的态度，#p#副标题#e#勇敢地面对，并积极动脑筋战胜困难。本课重点是正确、流利、有感情地朗读课文。难点是引导学生领悟小青蛙说的话。 　　

在指导小青蛙和大象的对话朗读时，我通过语言描绘、图片展示，引导学生进入课文情境，并联系自己的生活经验，体会人物内心。
　　
在指导理解小青蛙的话时，我利用了本篇课文故事性强，适合学生表演的特点，让学生担当课本剧中的角色，分角色朗读，再进行表演，这种创造性的表演，不仅加深了对课文的理解，也培养了学生的创新思维。接着我让学生讨论：如果你是青蛙，你听见大象伯伯的声音时心情是怎样的？最后让学生直接当小青蛙来向大象伯伯求救，这样，感情表达也就到了理想的境界。
　　
本课重要的一点是感情朗读，在指导朗读课文的重点段（课文第五自然段）中，我在学生读正确、流利的基础上，组织学生进行小组交流讨论：读了这一段，你明白了什么？并且全班交流：你喜欢小青蛙吗？为什么？在交流的过程中，让学生说出独特感受，读出个人情感。


反思五：快乐的小青蛙教学反思

本次活动，准备工作做的较为充分，音乐选材比较适合本次活动，孩子们都能随音乐跟着老师一起做各种动作。而在活动中，老师的导入语言缺一不可，少了导入语言，就好比少了头，所以各个环节的语言连接是很重要的，老师的现场机智很重要，其实不用紧张只要把设想好的思路正常发挥出来，就一定能顺利进行下去。
                     
在活动中，老师不要讲太多，有时肢体上的语言更能调动孩子的学习兴趣，体育活动中，老师的示范了一次之后，用儿歌的形式帮助孩子记住游戏规则，可比多次口头强调规则来的更有效，更能调动孩子学习的积极性；发现存在的问题要适时进行契机教育，这样，老师不会感到累，又能轻松引导孩子们进行各种活动。在以后的活动中，老师要做到把整堂活动串联成一个完整的游戏活动，老师灵活运用肢体语言，启发孩子自己示范，老师仔细观察，抓住契机进行教育，放开手来让孩子们快乐的自主学习，更能提高孩子们的各种能力的发挥以及更好地达成预期目标。