快乐的小青蛙教学反思(2)

时间: 06-16 作者:殷勇 栏目:反思


反思二:快乐的小青蛙教学反思

《快乐的小青蛙》是语文s版一年级第23课的内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起了歌,最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难,都要有乐观的态度,勇敢地去面对,积极动脑筋,想办法战胜困难。
  
在本课的教学中,我注重课文重点词语的朗读,如“不急不慌”、“奇怪”、“赶紧”等,让学生通过对词语的理解与朗读,去体会课文所描绘的情境。我把正确、流利、有感情地朗读作为重点,并把有感情地朗读作为重中之重。本节课中,我试图唤醒学生的生活体验,让学生入情入境地朗读,从而引导学生对课文内容有独特的理解和感悟。上完课后,我发现课中有两个地方“本末倒置”了。在一开头的“他不急不慌,在井里唱起了歌”指导朗读时,花去了太多时间,生怕学生体会不到小青蛙的快乐、勇敢与聪明。而后面小青蛙回答大象伯伯说的话是这节课学习的重中之重。在这里指导朗读时,却练习得太少。
  
阅读教材的每一篇课文都来自于生活。我想,我们应该重视阅读教学与生活的紧密联系。在朗读指导过程中,创设情境,唤醒学生的生活体验,让朗读贴近生活,联系生活,课堂将充满更强大的生命力。


反思三:快乐的小青蛙教学反思

上周五,学校举行了一次课堂教学展示活动,作为课题组的一员我上了一节语文课:《快乐的小青蛙》,下面我结合课堂上出现的问题,对本节课做如下教学反思。

本节课我的教学设计思路大体如下:首先抓住一个关键性问题“这是一只怎样的小青蛙?”来让学生从整体上把握全文,其次抓住分析大象和小青蛙的两次对话来挖掘小青蛙的优秀品质“聪明、自信、勇敢”,重点指导学生分角色朗读课文,在读中促思考,在读中感悟文章的思想感情。最后让学生演一演、体会小青蛙的聪明与勇敢。

优点:

一、教学思路较清晰,能抓住关键问题,让学生整体把握课文脉络。

在讲解课文之初,我先抓住重点问题“这是一只怎样的小青蛙?”来提问,先让学生在总体上把握课文,整体读完一遍对课文有一个大致的了解,然后设计了:1、这只青蛙掉进井里为什么还这样快乐呢?2、你们在文章中找一找大象伯伯感到奇怪的句子。3、青蛙掉进井里为什么还唱歌呢?等问题。逐步分析理解课文;在分析课文时主要抓住大象和小青蛙的两次对话,通过指导朗读、分角色朗读、以及结合学生生活实际等方法引导学生在读中促思,从而体会小青蛙的优秀品质,整堂课思路清晰,重点明确。

二、师生合作,生生合作,读中感悟。

在本课的教学中,主要通过读中感悟方法促进孩子对课文的思考,通过学生小组读、男女生比赛读、小组分角色朗读、师生分角色朗读等方式,促进学生的思考,进而体会小青蛙的优秀品质。

三、教师语言亲切,教态自然,为学生创设了和谐融洽的学习氛围。

在讲解课文时,我十分注意自己语言要亲切,自然,富有儿化。这样会让学生很容易亲近老师,感受到学习氛围的轻松,愉悦。同时我还努力做到了以学生为主体,全面全体,因材施教。使每个学生都有用武之地,课堂氛围和谐融洽。

不足:

一、时间安排不合理。

本课在课的最后设计了表演课本剧的环节,目的是让孩子在表演的过程中更深地体会课文深刻的情感内涵,同时调动学生学习兴趣,原计划至少找两组表演,但是最后只找了一组学生表演,学生有一种意犹未尽的感觉。
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