黄继光教学反思(2)

反思四：黄继光教学反思

《黄继光》是一篇对学生进行爱国主义教育的传统篇目。这篇课文主要写在上甘岭战役中，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后用自己的胸膛堵住了敌人枪口、英勇献身的感人故事。

本 文写的是发生在抗美援朝时期的事，历史跨越近60年，学生理解起来有一定的难度。为了使学生通过学习，受到革命英雄主义和爱国主义的教育，我这次的设计以 学生为主体，引导学生抓住重点语句，联系上下文和生活实际进行体会，以读为主，在读中理解感悟黄继光那种为了祖国、为了朝鲜人民英勇顽强，不怕牺牲的精 神。

(一)表现摧毁火力点很艰难的语句

先浏览相关部分思考，再抓住重点词“屡次”、“比雨点还密集的枪弹”、“压”朗读并体会摧毁火力点的艰难，引导学生深入理解黄继光为了取得战斗胜利舍身堵住敌人枪口的英雄壮举奠定基础。

(二)黄继光的语言

引导学生通过默读、朗读、齐读黄继光的语言——“指导员，请把这个任务交给我吧！”、“让祖国和人民听我们胜利的消息吧！”读出黄继光的英勇无畏与完成任务坚定的信心。

(三)黄继光的动作

(1)他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米、10米，近了，更近了……

(2)啊！黄继光突然站起来了！在敌人像冰雹一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
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(3)指导员正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

我 引导学生对以上语句分析、理解，感受黄继光的英勇、顽强。同时，对学生进行朗读指导，给予学生充分的阅读时间，使学生通过朗读，把自身对于文章的理解、感 受表达出来。如读第一句时，让学生说说20米、10米，对自己来说怎样，而对已受重伤的黄继光呢？联系生活实际，学生深切地体会到黄继光令人震惊的顽强。 还如“近了，更近了！”指导学生读出对“近了，更近了！”不同的感受加深对课文内容的理解，从而树立了黄继光高大的英雄形象。

为了更好的达成本课的人文教育目标，使“老课文”教出“新效果”，我设计了一些拓展性的语文活动，例：用几个成语来概括黄继光的精神；说几句话来赞美黄继光……使僵化的思想教育课变成使学生内化的过程。

中年级的阅读课堂，一定要引导学生抓住重点语句，总结出小标题式的语言或提出中心话题，联系上下文来关注文本，留意课文中的细节，体会课文内容，以读为主，在读中理解感悟。


反思五：黄继光教学反思

本教案设计充满着崭新的理念。教学环节一波三节，层层剥笋下去，学生之情不动自动。

1、师生交流背景资料，吸引了学生的注意力，激发了学生探求故事的愿望，从而很自然地被带到黄继光的故事中。

2、运用多媒体课件播放战争片段，让学生直观感知，激发情感，为下面的“读”奠定基础。

3、 引导学生理解教材，完成黄继光英雄形象的再塑造。学生天生是一个探究者，教师的作用就是为学生提供探究的切入点。我抓住了“啊！”字和三个“！”读读议 议。首先通过“啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”“黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住 了敌人的枪口。”这两个句子的理解，让学生明白，黄继光参加的是一次最激烈的战斗，处境极其险恶，完成任务的困难极大，面临着极为严峻的考验。