戈壁滩上古长城教学反思(2)

这节课稍感不足的是对于学生的朗读指导还不到位，另外没有根据课文描述的古今不同的景象，配上合适的音乐，让学生在音乐的感染下入情入境的朗读，体会不同历史时期人们不同的情感。


反思三：戈壁滩上古长城教学反思

《戈壁滩上古长城》是冀教版二年级上册八单元中国传统文化单元中的第一课。这个单元每一课都展示着中国古老的华夏文明，整个单元都让学生洋溢在民族传统文化的百花园中，尽赏雄伟的古风古韵，恬谈的古香古色。这一课中，浅移默化的渗透给孩子们，两千年来长城伴随着中华民族的历史足迹出现，存在，并形成了长城文化。作为华夏子孙我们应该了解长城，知道它的过去与现在。从而增强学生的民族自豪感，激发学生热爱祖国传统文化、热爱语文的情感。本课的教学中，做了如下的安排：

1、“以读为本”，提倡个性朗读。

在学习过程中把读放在了首位。通过教师范读，分小组读，指读，比读，同桌对读，配音读等方式，使学生把课文从正确流利读到有感情，从而让学生更好地通过读去感悟。在朗朗的读书声中训练了学生的语感。课上学生读文的积极性高，真正让学生喜欢上了阅读。

2、识字教学融入到阅读教学中。

在低年段识字是语文学习的重点，因此教学中将识字放在一个比较重要的地位。学生通过自学，教师再适当点拨，使学生更好地掌握生字。阅读教学中利用演一演，帮学生理解“乐滋滋”，做一做帮学生理解“挎着”，叫一叫帮学生理解“嘶鸣”。

3在阅读教学中注重口语表达。

在教学中，注重学生的表达训练，让学生用自己的话介绍古长城的样子，这种方法可以让学生对古长城有更深的了解，也培养了学生说的能力，有助于背诵。


反思四：戈壁滩上古长城教学反思

两千多年来，长城伴随着中华民族的历史足迹出现、存在，并形成了长城文化。它是中华民族的历史见证，每一个华夏子孙都应该了解长城，知道它的过去与现在。课文《戈壁滩上古长城》一方面再现了两千多年前长城上充满了刀光血影的战争场面，#p#副标题#e#一方面描述了现在人们和平、幸福的生活景象。两相对照，体现了古今巨大的变化，使人既了解到长城当年“是打仗的战场”，又感受到今天生活的美好。

这篇课文共三个自然段，每个自然段两句话，内容精炼，结构紧凑，语言简洁、生动，易于诵读。第一自然段介绍了古长城现在的样子。后两个自然段采用了对比的方式，展示了古今两种不同的景象，使人如闻其声，如见其景，而且对比鲜明。长城样子的对比、声音的对比、人的对比，前者令人觉得很紧张，后者令人觉得轻松。

在教学这篇课文时，课前我提前让学生收集了有关长城的各种资料（都是八达岭长城的资料），使学生对长城有了一个大致的了解。

在进行感悟理解课文时，我首先把整体感知落到实处，为想象、背诵奠定基础。先通过读书，使学生初步了解到课文描写了古今两种不同的景象，并且勾画出关键词语“两千多年前”、“现在”；然后通过分段读、按要求选读。可以提出要求：向大家介绍长城过去的情景和现在的情景，学生选相应的内容。同桌对读，一人读描写过去的内容，一人读描写今天的内容。利用多种方式进一步感悟课文的主要内容及对比描写这一表达方式，为想象画面、理解内容、背诵课文打下基础。采用多种方法激发想象，指导朗读。学习第二自然段通过朗读想象战争场面的宏大，及高度戒备下的紧张；学习第三自然段通过朗读想象蓝天、白云、碧草构成的美景，抓住乐滋滋，慢悠悠、清脆的笛声等词语想象人们心情的愉快。并且根据课文描述的古今不同的景象，配上了两段音乐。学生在音乐的感染下，入情入境地朗读，效果不错。