飞吧,海鸥教学反思(2)

时间: 06-11 作者:赵铭茹 栏目:反思
 

反思三:飞吧,海鸥教学反思

《飞吧,海鸥》是一篇精读课文。课文讲述了友人和海鸥之间的故事,表达了人们对自然界动物的喜爱之情。教学重点是理解课文中重点句子的含义,体会作者对海鸥的喜爱、关心之情,培养孩子们从小爱动物的情感。课题“飞吧,海鸥”已经很好的体现了课文的中心,突破了课题,就能很好的掌握课文内容,解决课文重点。在教学时,一开课,我就问:同学们,你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的海鸥。接着让孩子齐读课题,通过大声朗读的方式调动学生的积极性。

接着,我让学生自由读课文,要求注意读准字音,读通句子,不认识的生字词借助拼音多读几遍。想一 想:读了课文,你知道了些什么?再让学生们从外形上体会海鸥的可爱。如1.从课文的题头图说说海鸥是什么样子的。2.找出课文中描写海鸥外形的句子。3.用自己喜欢的学习方法来学习句子,可以读一读,也可以画一画。让学生对海鸥有了更进一步的了解。4.再让学生找出友人和海鸥之间结下深厚友情的句子段落。 最后引导学生体会含义深刻的句子。如:友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契 ”?友人的三句话:“它飞得多自在呀!”友人微微地笑着说。“它并没有受到伤害,还在飞呢!”友人无比兴奋地说。“它会回来的!”友人斩(zhǎn)钉截(jié)铁地说。还有友人的担心:友人什么也没说,但从他霍(huò)然而起,绕室徘徊(páihuái)中,我知道他在担心。让学生反复朗读,对比朗读,再就是做动作等方式体会友人和小海鸥之间的感情。尤其是课文最后“它属于大海”是本课的难点,在充分读的基础上,引导学生自由畅谈保护大自然鸟类和其他生态环境等。但是最后,一个文章的升华环节谈一谈“怎样和小动物交朋友”没有完成,只能作为课下作业来处理。

总之,整节课,我以学生为主体,注意激发学生的学习兴趣,,放手让学生自主学习,在合作中理解文本,在朗读中感悟课文,培养了学生的理解能力,并且让学生在掌握知识的同时,受到爱动物的思想熏陶。
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