滴水穿石的启示教学反思(3)

在此基础上，我引导学生开展小组合作交流，自主学习文章第三段，从三个人物事例中让学生反复品读，抓住重点词理解正是因为他们目标专一、持之以恒，才取得了巨大的成就。学生通过阅读、交流合作、感悟、再阅读，对课文的理解很到位，让我喜出望外。  

于是，我乘热打铁，把第四小节内容提上来，引导学生对比"倾盆大雨"和"水滴"因目标的专一与否而产生的不同结果。学生沉浸于学习的乐趣，很快明白了二者的差距，从而进一步了解的滴水穿石的精神，为后继学习打下良好基础。  

从本课的教学中，我体会到:

1、把课堂主动权教给学生，老师"傻"一点儿，学生就回报给你意外的惊喜。说实话，在上课之前，我很担心本班学生不会自己去理解课文。《新课程标准》提出：“能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果并且能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”而且，像这样文句浅显而含义深刻的课文不让学生自己去读懂、理解，从而锻炼自己的阅读能力，实在是可惜。因而，我做好了上砸轮流课的准备，大胆上演了一出学生"教"老师的戏，没想到，效果比我设想得还好，这让我进一步坚定了把课堂主动权交给学生的信念。  

2、学生合作交流，合作探究很重要，#p#副标题#e#《新课程标准》也提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”所以我在课上指导好小组合作交流。让学生明白合作学习的步骤，小组各个成员的具体分工，承担的义务，这样既可以提高课堂效率，学生能够积极进取，还使课堂秩序井然。  

3、鼓励学生说话，说完整的话。学生学习语文就是要在生活实践中运用，而语言交际能力的培养尤其重要。练习说话不是只在口语交际课上，应贯穿在平时的课堂当中。使学生表达要有条理，语气、语调适当。因此我让学生课下搜集了关于具有“滴水穿石”精神的人物资料。在课上，我不是让她们随意照着找好的资料照本宣读，而是让他们有时间准备，而且按照填空的方法训练说话。例如：“（     ）目标专一，持之以恒，所以他取得了（     ）的成就，如果我们像他一样具有‘滴水穿石’的精神，还有什么事情完不成呢？”这样既练习了学生脱离课本说话，又减轻学生负担，让学生在较低的台阶向上爬。

4、学生的习惯养成很重要。在学生读书、写字时，我会巡视全场，时刻提醒学生注意良好的读书写字姿势。在学生默读过程中，提醒学生思考并随时做批注。遇到训练写话说话的时候，尽量训练大部分的学生。  

5、课堂气氛很重要。可能下午第一节课的原因，学生开始的积极性不高，但经过我的课堂调动，学生的学习状态有所调整。我觉得学生愿意学才是学好的基础。教师一定要调好课堂气氛，让学生发自内心地想自己学会，学好。  这就是我对本课的教学反思。


反思五：滴水穿石的启示教学反思

学完了《天火之谜》《厄运打不垮的信念》《诺贝尔》三篇课文，再来学习《滴水穿石的启示》，显得很有必要，因为这篇课文似乎是前面三篇课文的总结与延伸。