地球爷爷的手教学反思(3)

时间: 06-10 作者:黄文旭 栏目:反思


反思五:地球爷爷的手教学反思

《地球爷爷的手》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过成熟的桃子自己落地的事,生动形象,深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识,鼓励学生留心身边的科学,从而爱科学,学科学。

在这节课上,我觉得以下几点比以前有所进步:

一、游戏导入:

教师有责任培养学生从小善于观察、研究的好习惯。成熟的桃子落地是人们习以为常的现象,谁也没去考虑过“为什么”。为了激发学生探究的兴趣,我采用了游戏导入,让学生把桌子上的铅笔举到半空,然后再松手,学生看到的是铅笔掉落的现象,这样就把学生熟悉的生活“搬到”课堂上,调动了学生的生活和情感的积累,启发他们架设并建构新知的平台,使学生开始兴趣盎然地注意这个平时没去思考过的熟悉的现象。这样,他们在对课文的探究性阅读中必然是主动、积极的。

二、抓住识字教学的重点:

设计本堂课的时候,一直有个问题困扰着我,就是如何在一堂课中将识字和阅读两不误。任何老师在上公开课时,都不想把精彩的部分省略,可那样就会使得眉毛胡子一把抓,课堂中就没什么重点可言,都是轻描淡写地走过场。这节课上,我始终坚持着抓住识字教学这个重点,并把它跟读文紧密的地结合在一起,自由通读全文,初识生字朋友,课件领读字音,生字扩词练习;分段指名读文,及时订正字音。识字中不仅关注汉字的读音,还重点关注汉字表意的特点,抓住“桃”与“跳”,“球”与“求”等的不同形旁巧识巧记,提高识字教学的效率。这一点也更坚定了我的一个信念:课堂要遵循规律,抓住重点,不能面面俱到,要舍得放弃精彩但可能无效的教学形式,要准确把握好教材和组织教材,落实有利于学生终生发展的教学环节。

当然,在教学《地球爷爷的手》中,我还有许多不足之处:

第一:教学形式及方法比较单一,低年级儿童最喜欢是游戏、比赛等学习方式。在教学中,还需有的放矢地培养他们的团结合作意识和竞争意识。

第二:忽略了对学生的评价。在很多时候,只在担心时间的问题,关注教师自身与关注学生的因素有时还有些错位。譬如说,关于引力的磁铁试验,当时学生想动手的欲望特别强,但因为不可能让每一个人满足的念头在一瞬间划过我的心头,所以就索性没有让一个学生动手了;后来,有几名同学展示了自己写的字,而且是确实写的很好,可就因为下课铃一响,也就只字未提了……

第三:教学中,还要多鼓励学生质疑,因为质疑是思维的火花,质疑应该从一年级开始培养。
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