二年级综合实践活动计划(4)

    学生上课随心所欲、多动，没有纪律观念；有的注意力不集中，貌似安静，实质游离等。针对这些情况本学期进行必要的教育，及时纠正，使他们真正认识到了解温州的人情风貌的重要性，在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同的良好环境。
    四、教学措施：
    1、依据课程标准，把握学习目标。
    教师在实施地方课程活动前，必须认真学习《浙江省义务教育地方课程标准（通用部分）》，认真钻研教材，研读课本，弄清课本上的重难点。能透彻地了解教材，准确地把握教材，从纵向、横向看透教材。活用教材，能灵活、合理、科学地使用好每个板快，注重早渗透，不断积累。因地制宜，因材施教，用好教材。在准确把握各个内容模块的要求基础上，制订适合本班学生实际的学习目标。
    2、运用多种手段，突出学习效果。
    教师认真备课，找准突破重难点的方法，认真研究每堂课的教学方法，根据学生的需要进行教学。活动中要充分发挥学生学习的主体作用，了解学生的已有知识与经验，调动学生学习的积极性。教师要有针对性地进行指导，不能千篇一律。对不同的学生，采用不同的教学方法。做好培优辅差工作认真进行教研教改，搞好校本教研。
    3、发挥课程资源，拓展教育功能。
    教材是课程的重要依据，但不是课程资源的全部，要努力苟简“学校——家庭——社会”一体化的课程资源。
    4、教师不断加强学习，提高自己的知识水平和业务能力，更新观念。
    5、培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，变‘要我学’为‘我要学’。
    五、教学进度表


篇三：二年级综合实践活动计划

    一、指导思想：
    《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，面向培养，这种能力的主要途径，也应是语文实践……”把实践观念引进语文课堂教学中，让学生通过实践掌握知识，技能的掌握更为牢固，而且可以改变过去那种以依赖教师的学习心理，同时，实践活动的无法包办替代可以促使教师发挥真正意义上的主导作用，使教师的主导作用和学生的主体作用有机的结合起来。
    二、活动目标：
    1、设计符合孩子心理及孩子能力的活动，培养孩子良好的读写习惯。
    2、培养学生积累语言和在语文实践中综合运用语言的能力。
    3、通过阅读，丰富学生的知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力。
    4、引导学生进行综合性、研究性学习，培养探究的意识和语文综合能力。
    5、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力。
    6、让学生受到科学思维方法的训练，锻炼观察、记忆、  想象、思维的能力。
    7、加强口语，促进学生交际能力，规范语言。
    三、活动措施：
    1、收集生活中小朋友们身边的语文综合实践活动的素材，可以归纳为以下五种：主题活动类、专题探索类、问题讨论类、社会实践类和游艺类。
    2、采用多种活动方式，让儿童主动参与到语文学习中来，如：看一看、唱一唱、演一演、画一画、编一编等，让课堂走向开放，让教学充满不朽的活力。