研究性学习实施方案(10)

（5）研究成果的展示与交流

各小组完成研究报告后，进行成果的交流：各小组派出代表介绍研究成果，总结参加研究性学习的体验和收获。研究成果的交流可采取网络展示、讨论会、答辩会等形式进行。

四、研究性学习课程的评价

1、评价原则

研究性学习强调学习的过程，强调对知识技能的应用，强调学生亲身参与探索性实践活动并获得感悟和体验，强调学生的全员参与。因此，要采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程；同时，要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。

一般地，研究性学习的评价可遵循以下五个原则：

① 激励性评价与管理性评价相结合，激励性评价为主；
　　
② 过程评价与结果评价相结合，过程评价为主；
　　
③ 自己评价与他人评价相结合，自己评价为主；
　　
④ 定性评价与定量评价相结合，定性评价为主；

总之，要做到为树立学生的自信心去评价，为开发学生的潜能去评价，为学生的成功与发展去评价。

2、评价内容

（1） 开题评价：着重评价学生发现问题、提出问题和设想解决问题的意识和能力。

（2） 中期评价：着重评价学生研究计划实施的情况，参与的态度、研究的方法、能力以及与伙伴合作的精神。

（3） 结题评价：着重评价学生研究成果的表达交流情况，创新的意识和能力。

3、评价方法

采取指导教师评价、学生互评、学生自评相结合的办法。

4、评价形式

①等级评定

研究性学习的学业成绩，送教务处记入学籍。每学期末，开展研究性学习的科任教师，对本学期学生的学习结果，根据指导教师评价、学生互评、学生自评相结合的办法。按优秀、良好、合格、不合格四个等级进行评定，填写评价表（见附表）并送班主任，班主任再根据各科成绩及平时参加研究性学习的表现，仍按优秀、良好、合格、不合格四个等级评出学生本学期研究性学习的学业成绩，送教务处记入学籍。

②激励评价

教科室对学生的研究成果进行收集和评比，每学期组织一次研究性学习优秀成果展示交流会，请有关教师和专家对优秀成果进行鉴定和评比，评出一、二、三等奖，表彰奖励一批取得优秀成果的学生和指导教师。

五、研究性学习课程的组织管理

学校从组织建设、制度建设、学习评定和统筹协调等方面着手，加强研究性学习的开发、实施、评价和管理。

1、成立学校研究性学习课程领导小组
　　
组 长：林一平副校长
　　
副组长：李国凯主任、林雨桦副主任
　　
成 员：王永青老师、薛泽贤老师、刘毅婉老师、毛小玲老师

 2、强化管理措施

（1）落实工作职责

每个教学班由班主任牵头负责，每个课题小组由指导教师负责，指导教师由学科教师或外聘有关人士担任。

（2）搞好师资培训

① 加强学习。在校领导小组的统一安排下，教研组要组织教师认真学习《新课程计划》和《全日制普通高级中学教学大纲(试验修订版)》以及有关"研究性学习"资料。