完全平方公式教学反思(2)

    1．多思考科组各位老师的学卷设计，研究各环节的设计意图及安排顺序，结合学卷设计及学情分析，有针对性地做好每节课的教学工作。
    2．多听课，学习不同老师的课堂教学，提高自身的教学水平。
    3．每节课后及时总结学生学习情况及存在的知识漏缺，有所侧重地备好下节课内容。
    4．讲课速度放慢，但讲课内容要精简，语言表达平实易懂。
    5．在时间有限的课堂上，尽量多点时间给学生自主思考，特别是新课的引入部分，给足学生探索的机会。
    6．规范板书。每节课的板书尽量坚持做到三保留：重要知识点保留，典型例题保留，学生易错点保留。
    本次见面课是我教学生涯上可贵的一笔教学财富！在日后的教学中要多思考怎样提高教学质量，怎样更好地做到备学生、备教材、备教法，课后及时总结，查漏补缺，提高自身的教学水平！


完全平方公式教学反思三：

    12月22日，在学校举办的“五环研讨课”中我上了一节《完全平方公式》一课。这次课从准备到实施的过程中，在教学方面学到了很多很多。首先非常感谢组里的各位老师，试讲后各位老师们对我的设计指出不当的地方，提出了很多建议，而这些是我从来没有接触过和考虑过的教学有效性。　　
    完全平方和（差）公式是某些特殊形式的多项式相乘，只有掌握完全平方和（差）公式的一些本质地结构特点，才能正确地让公式更好地帮助我们进行简单计算。 要学好这部分，首先要注意掌握：　　
    1、公式本身：（a+b）2=a2+2ab+b2　　
    文字叙述：两数和（或差）的平方，等于它们的平方和，加（或减）它们的积2倍。　　
    2、公式的结构特点：等号左边是一个二项式的平方，等号右边是一个二次三项式，其中有两项是公式左边二项式中每一项的平方，另一项是左边二项式中那两项乘积的2倍。或等号右边记作：首平方，尾平方，2倍之积中间放。　　
    3、公式中字母的广泛意义：既可以代表任意的数（正数、负数），又可以代表任意代数式。注意代表代数式时，要有“整体思想”的观念。　　
    其次要注意易错点：　　
    1、易错写：（a+b）2=a2+b2　　
    许多学生往往认为（a+b）2=a2+b2，甚至认为（a+b）3=a3+b3，等等。为了说明这个问题，我首先利用分糖的故事引入，然后让同学们通过对比，运用各种方法说明这两者是不同的，比如计算法，代数字法，几何作图法（联系公式的几何意义），因而加深理解完全平方公式，并借此进行强化训练。虽然还有极个别学生出现2项的情况，但绝大部分明白了2倍之积中间放的意义。　　
     2、两公式灵活运用　　
    在一些实际问题中，有些题目不能直接运用公式，需要一步转化才可以。如计算：（1）（y-x）（x-y） （2）（x+y）（-x-y）　　
    上完课后通过认真反思，认识到自己在教学上存在以下问题：　　
    1．本节课缺少自主探索合作交流。特别是在引入的时候，公式等号右边三项式应该放多点时间给学生观察，让学生用文字来概括公式的内容，描述完全平方公式的结构特征。而本节教学基本上教师讲授太多，从引入到新知基本都是教师带着学生走，学生缺少探索机会。