运用公式法教学反思
时间: 07-18
作者:郭锐
栏目:反思
运用公式法教学反思一：运用公式法分解因式的反思
逆向思维是一种启发智力的方式，它有悖于人们通常的习惯，而正是这一特点，使得许多靠正向思维不能或是难于解决的问题迎刃而解．一些正向思维虽能解决的问题，在它的参与下，过程可以大大简化，效率可以成倍提高．正思与反思就象分析的一对翅膀，不可或缺．
传统的课堂教学结果表明：许多学生之所以处于低层次的学习水平，有一个重要因素，即逆向思维能力薄弱，定性于顺向学习公式、定理等并加以死板套用，缺乏创造能力、观察能力、分析能力和开拓精神．
因此，培养学生的逆向思维能力，不仅对提高解题能力有益，更重要的是改善学生学习数学的思维方式，有助于形成良好的思维习惯，激发学生的创新开拓精神，培养良好的思维习性，提高学习效果、学习兴趣，及思维能力和整体素质．
存在的一些不足：
1、本节课中，对学生学习过程中所体现出来的态度和情感关注不够，以至于不能很好地激发学生的好奇心和求知欲。
2、在小组讨论之前，没有留给学生充分的独立思考的时间，让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。这是我们教学过程中都应该注意的一个问题。
运用公式法教学反思二：运用公式法分解因式的反思
1、在备课的时候，我发现课本上出现判别式的时候没有提到这个判别式的表示符号，因此在授课过程中我还是告知给学生，并要求学生记住；判别式中只提到说当大于等于零时，方程有根，没有详细分情况讨论，在这里我在备课的时候也特别注意到了，在授课时也特别提醒学生；
2、在教学过程中，要求学生先自主的用配方法求解一元二次方程，学生在开平方根的时候没有注意到应该要分情况讨论，即是否所有的数都能开平方运算呢？出现这个问题的主要原因是学生对于开平方的运算不够熟练，以及对于数学中应该分类讨论的思想也不够成熟。因此在后面教师的讲解环节特别对学生强调，当遇到开平方运算的时候要考虑平方根里面的数值的特点，以及出现字母的运算或者没有固定情况的解答题中要分类讨论，这不是一朝一夕可以改变的情况，会在后面的授课以及复习课中再加强这方面的锻炼。
3、本课时的教学环节我采用了让学生自主去探究公式法的得到的过程，避免出现由教师一讲到底的情况，效果比想像中的好，学生的自主能力很强，并且通过这样探究的方式学生对于公式法有更深的理解掌握，在解题过程中能体现出这点，学生大部分能快速的运用公式法解一元二次方程。因此，会考虑以后的教学中尽量地让学生自主去探究学习，这样收到的效果会更好。
运用公式法教学反思三：运用公式法分解因式的反思
今天上午和学生共同学习了《运用公式法分解因式》课后产生了几点体会：
1.学生已有的知识可以独立解决一些问题，但要注意必要的指导；
2.可以大胆的放手让学生去板演，对于出错多的地方一定要给予必要的指导，而且要及时到位，对于出错较少的地方可以此题做得较好的学生替老师讲解，一方面可以锻炼学生的自我学习能力，另一方面，这时老师也可以来回走动一下，更加关注一下学习薄弱的同学；
3.课堂上该写的项目一定让学生学到位，学不到位的一定要给予必要的指导；
4.数学课上要让学生的大脑活跃起来，要让学生学会思考问题，
5.教给学生要及时反思自己的做题正确率，以及为弥补应采取哪些措施；
逆向思维是一种启发智力的方式，它有悖于人们通常的习惯，而正是这一特点，使得许多靠正向思维不能或是难于解决的问题迎刃而解．一些正向思维虽能解决的问题，在它的参与下，过程可以大大简化，效率可以成倍提高．正思与反思就象分析的一对翅膀，不可或缺．
传统的课堂教学结果表明：许多学生之所以处于低层次的学习水平，有一个重要因素，即逆向思维能力薄弱，定性于顺向学习公式、定理等并加以死板套用，缺乏创造能力、观察能力、分析能力和开拓精神．
因此，培养学生的逆向思维能力，不仅对提高解题能力有益，更重要的是改善学生学习数学的思维方式，有助于形成良好的思维习惯，激发学生的创新开拓精神，培养良好的思维习性，提高学习效果、学习兴趣，及思维能力和整体素质．
存在的一些不足：
1、本节课中，对学生学习过程中所体现出来的态度和情感关注不够，以至于不能很好地激发学生的好奇心和求知欲。
2、在小组讨论之前，没有留给学生充分的独立思考的时间，让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。这是我们教学过程中都应该注意的一个问题。
运用公式法教学反思二：运用公式法分解因式的反思
1、在备课的时候，我发现课本上出现判别式的时候没有提到这个判别式的表示符号，因此在授课过程中我还是告知给学生，并要求学生记住；判别式中只提到说当大于等于零时，方程有根，没有详细分情况讨论，在这里我在备课的时候也特别注意到了，在授课时也特别提醒学生；
2、在教学过程中，要求学生先自主的用配方法求解一元二次方程，学生在开平方根的时候没有注意到应该要分情况讨论，即是否所有的数都能开平方运算呢？出现这个问题的主要原因是学生对于开平方的运算不够熟练，以及对于数学中应该分类讨论的思想也不够成熟。因此在后面教师的讲解环节特别对学生强调，当遇到开平方运算的时候要考虑平方根里面的数值的特点，以及出现字母的运算或者没有固定情况的解答题中要分类讨论，这不是一朝一夕可以改变的情况，会在后面的授课以及复习课中再加强这方面的锻炼。
3、本课时的教学环节我采用了让学生自主去探究公式法的得到的过程，避免出现由教师一讲到底的情况，效果比想像中的好，学生的自主能力很强，并且通过这样探究的方式学生对于公式法有更深的理解掌握，在解题过程中能体现出这点，学生大部分能快速的运用公式法解一元二次方程。因此，会考虑以后的教学中尽量地让学生自主去探究学习，这样收到的效果会更好。
运用公式法教学反思三：运用公式法分解因式的反思
今天上午和学生共同学习了《运用公式法分解因式》课后产生了几点体会：
1.学生已有的知识可以独立解决一些问题，但要注意必要的指导；
2.可以大胆的放手让学生去板演，对于出错多的地方一定要给予必要的指导，而且要及时到位，对于出错较少的地方可以此题做得较好的学生替老师讲解，一方面可以锻炼学生的自我学习能力，另一方面，这时老师也可以来回走动一下，更加关注一下学习薄弱的同学；
3.课堂上该写的项目一定让学生学到位，学不到位的一定要给予必要的指导；
4.数学课上要让学生的大脑活跃起来，要让学生学会思考问题，
5.教给学生要及时反思自己的做题正确率，以及为弥补应采取哪些措施；