威尼斯的小艇教学反思(2)

时间: 03-31 作者:陆佳雯 栏目:反思
    请了几个学生,效果不错,字词方面上去讲的学生讲得很细致,其他的学生对多音字,一些难写的字要注意的地方都相应作了补充,最使我满意的是,在讲解课文时,那个学生以提问题的方式进行,他提的每个问题都提到点子上,循序渐进,竟然很好地引导学生从威尼斯的小艇的样子,船夫驾船的技术,小艇在人们日常生活中的作用方面讲解了课文。这节课学生都说记忆比较深刻。充分发挥了他们的自主学习性。
    但因为给了太多时间让学生自学,讨论,教学中一些后续环节做得还不够,如课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写,谁坐着小艇去干什么?引导学习展开丰富的想象方面做得不够。没有给予足够的时间。在学习第五自然段时,威尼斯的夜晚给你留下了什么印象?你是从哪些句子体会到的?从而让学生体会威尼斯夜晚美丽的景色。这方面由于时间关系说得也不够,因此我准备再在讲解基础训练的时候引导学生说一说。


威尼斯的小艇教学反思四:

    《威尼斯的小艇》是篇精读课文,通过介绍威尼斯小艇的样子,船夫驾驶小艇的高超技术的重要作用,来向我们展示威尼斯这座水上名城的特有风光。其结构十分严谨,语言的功力十分深厚,值得大家去品位与欣赏。
    这篇课文如果逐个部分来讲,就又落入了俗套,不符合新课标精神,因此,学习新课时我提出问题:“能告诉大家你发现了什么吗?”学生不受老师的限制,自由发言,大胆展示自我。然后老师根据学生的回答来决定教学思路,整个教学过程不是老师牵着学生的鼻子走,而是以学生为主体,以学定教,激发学生强烈的求知欲。
    教学中,我还采用了形式多样的教学方式。比如教学小艇的样子这一部分,我先让学生自读自悟,在心中勾勒出小艇的样子,然后,请同学上台画小艇的简图,再让学生用自己的话口述,归纳小艇的外型特点,为弄明写作意图,继续深入,让学生想想小艇奇特的外型与小艇的轻快灵活之间到底又何关系?这样层层剖析,步步潜入,学生对重点部分理解得十分透彻;又如突破学生如何学习作者抓住事物特点进行描写的方法这一难点,我在学生理解课文的基础上,谈感情、谈体会:一是在将完威尼斯的小艇的特点后,让学生谈作者为何能将小艇的外型描写得如此具体?学生很快得出要注意勤观察、勤想象,注意抓住事物特点进行描绘的结论;二是讲完船夫高超的驾驶技术后,又让学生谈作者为何能将船夫驾船的场面描写得那么精彩,学生理解到,只有善于观察生活,做生活的有心人,抓住事物的特点进行描写才能将文章写得生动逼真。
    除此之外,为了增加学生对课文内容的理解,我设计了船夫作导游,带领游客游览威尼斯的情景活动,进行活动化教学。让学生扮演船夫和游客,以活动形式内化课文语言和积累运用课文语言,同时训练学生的口语交际能力,增强了挑战性和趣味性。学生自编自演,课堂上学生的思维被“启动”,积极开动脑筋,丰富了想象力。课堂气氛达到小高潮,热烈而和谐,学生对课文内容的理解也逐渐加深。在此基础上因势利导让学生朗读课文,学生读出了惊叹的语气。我觉得,任何一节课都要相信学生,都要把学习的权利交给学生,你会有意想不到的效果。
    在本课教学中,我感觉教学过程还算比较顺畅,但也有些方面不尽人意。如:学生收集的资料有限,对课文背景的理解还不深不透。又如:学生在小组交流导游词的时候,没有交流完我就急于让他们在班上汇报,学生的准备不充分,所以导游介绍并没有预想中精彩。在今后的教学中,我将继续探索,同时在课堂上多让出一些时间给学生,让他们自主合作,自主探究,个性得到发展。
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2014-07-04