一起去划船教学反思(2)
时间: 03-28
作者:王梓亦
栏目:反思
3、 注重培养学生的艺术想象力和创造力。
音乐作为一种艺术表现形式是人类精神世界中想象力和创造力的结晶！从小注重培养学生的艺术想象力和创造力应是音乐教育的重要任务。我在教学中充分体现了这一点。如：引导学生自主选择不同的演唱形式来诠释歌曲，给学生足够的艺术想象空间，激发学生创造的灵感！这些艺术想象和创造的种子在孩子们幼小的心田上播种，为提高学生的艺术素养打下了坚实的基础。
另外，在这节课的教学中我还深切地体会到音乐教师扎实的基本功是通向学生心灵的桥梁；也是成功完成一节音乐课的基础。
篇三：一起去划船
今天，我讲授了三年级人教版第五课歌曲《摇船调》这一课，讲完之后，自己有一种从来没有过的愉快感，这种愉悦的感觉并不是因为完成了任务、学生歌曲唱的如何的、而是我在上完这节课后，我感到了孩子们的快乐，那种发自孩子们内心的快乐，让我觉有一种说不出的成就感。
整节课的教学紧紧围绕着以聆听为主线，注重体验与实践，培养学生灵活的创造能力。围绕着聆听对歌-体验对歌-创造对歌-表现对歌设计教学。在课前导入部分，我以谜语的形式进行导入，激发了学生的学习兴趣，发挥了学生的想象力，学生对学习歌曲有了很大的渴望。在学习歌曲的过程中，我先让学生找出五线谱中主音do的位置，再让学生跟唱曲调，学生很快就掌握了曲调的正确演唱。在填词的过程中，我让学生大胆的演唱，分小组进行自学，然后让学生说出难点部分，进行集体练习，体现了以学生为主体的学习方法，很快，学生便掌握了歌曲的正确演唱方法。
在表演歌曲这一环节我让学生观看了《刘三姐》影片的片段，激发学生的表现欲望，让学生分组进行对歌表演比赛，当时我考虑到课堂的秩序的问题，就就近给孩子们分了小组，可是在实际的教学中学生并不喜欢我为他们分的小组，他们有自己的想法，立即有孩子提出了疑问：“老师，我们不这样分组行吗？”我也是抱着试试看的想法勉强接受了孩子们的意见，同学们自由结合，他们一堆一堆的聚在了一起，表演的很认真，也创编出了不同的对歌内容，这种结果让我我意想不到，我担心的课堂的秩序不但没有乱，反而更加的调动了学生的表现热情，这一环节成为了整节课的亮点，孩子们的个性得到了张扬，充分的发挥了孩子们的想象力和创造力，让孩子们在快乐中结束了整节课的教学。
通过这次教学，我在以后的教学中会更加的注重“快乐”在教学中的作用，让学生快乐上好每一节音乐课！
篇四：一起去划船
《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌，是一首典型的猜调，具有很强的民族风格。曲调优美，歌词质朴而风趣，非常适合儿童学习、演唱、表演。
我国的谜语，是中华民族传统文化的瑰宝，是民间文学中的一种特殊形式，是表现与测试智慧和培养智慧的一种艺术形式，所以这节课主要是让学生体会到谜语的乐趣。在教学过程中以让学生从听觉入手，感受与体验为主线贯穿教学始终。通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲，通过让学生感受摇船的韵律感，#p#副标题#e#准确的把握歌曲的音乐形象，充分感受台湾民谣的音乐风格与情趣。
音乐作为一种艺术表现形式是人类精神世界中想象力和创造力的结晶！从小注重培养学生的艺术想象力和创造力应是音乐教育的重要任务。我在教学中充分体现了这一点。如：引导学生自主选择不同的演唱形式来诠释歌曲，给学生足够的艺术想象空间，激发学生创造的灵感！这些艺术想象和创造的种子在孩子们幼小的心田上播种，为提高学生的艺术素养打下了坚实的基础。
另外，在这节课的教学中我还深切地体会到音乐教师扎实的基本功是通向学生心灵的桥梁；也是成功完成一节音乐课的基础。
篇三：一起去划船
今天，我讲授了三年级人教版第五课歌曲《摇船调》这一课，讲完之后，自己有一种从来没有过的愉快感，这种愉悦的感觉并不是因为完成了任务、学生歌曲唱的如何的、而是我在上完这节课后，我感到了孩子们的快乐，那种发自孩子们内心的快乐，让我觉有一种说不出的成就感。
整节课的教学紧紧围绕着以聆听为主线，注重体验与实践，培养学生灵活的创造能力。围绕着聆听对歌-体验对歌-创造对歌-表现对歌设计教学。在课前导入部分，我以谜语的形式进行导入，激发了学生的学习兴趣，发挥了学生的想象力，学生对学习歌曲有了很大的渴望。在学习歌曲的过程中，我先让学生找出五线谱中主音do的位置，再让学生跟唱曲调，学生很快就掌握了曲调的正确演唱。在填词的过程中，我让学生大胆的演唱，分小组进行自学，然后让学生说出难点部分，进行集体练习，体现了以学生为主体的学习方法，很快，学生便掌握了歌曲的正确演唱方法。
在表演歌曲这一环节我让学生观看了《刘三姐》影片的片段，激发学生的表现欲望，让学生分组进行对歌表演比赛，当时我考虑到课堂的秩序的问题，就就近给孩子们分了小组，可是在实际的教学中学生并不喜欢我为他们分的小组，他们有自己的想法，立即有孩子提出了疑问：“老师，我们不这样分组行吗？”我也是抱着试试看的想法勉强接受了孩子们的意见，同学们自由结合，他们一堆一堆的聚在了一起，表演的很认真，也创编出了不同的对歌内容，这种结果让我我意想不到，我担心的课堂的秩序不但没有乱，反而更加的调动了学生的表现热情，这一环节成为了整节课的亮点，孩子们的个性得到了张扬，充分的发挥了孩子们的想象力和创造力，让孩子们在快乐中结束了整节课的教学。
通过这次教学，我在以后的教学中会更加的注重“快乐”在教学中的作用，让学生快乐上好每一节音乐课！
篇四：一起去划船
《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌，是一首典型的猜调，具有很强的民族风格。曲调优美，歌词质朴而风趣，非常适合儿童学习、演唱、表演。
我国的谜语，是中华民族传统文化的瑰宝，是民间文学中的一种特殊形式，是表现与测试智慧和培养智慧的一种艺术形式，所以这节课主要是让学生体会到谜语的乐趣。在教学过程中以让学生从听觉入手，感受与体验为主线贯穿教学始终。通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲，通过让学生感受摇船的韵律感，#p#副标题#e#准确的把握歌曲的音乐形象，充分感受台湾民谣的音乐风格与情趣。