永生的眼睛教学反思(4)

    三、注重课外延伸，提升情感
    这篇文章很感人，课外延伸的部分更让人潸然泪下，为之动容。所以在学完课文后，我链接了课外的内容——是关于温迪的故事，我饱含深情地朗读。在老师浓浓的 爱意引导下，感受字里行间所蕴涵的意味。真正实行入情入境，也只有体会深刻才能把其中的味道朗读出来。然后我设计了一个写话的练习：你想对文中的谁说些什 么？我觉得在这样的情感熏陶下，学生才能够有话可说。  


永生的眼睛教学反思五：

《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。刻画了“我”的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的可贵品德，并借此来教育“我”和所有的人。
    虽然自己不是第一个吃苹果的人，但我也愿意尝试新的挑战，这次上课就是这样。做为四年级的老师，我深知《大纲》中要求，学生在四年级开始要养成并具备会给课文提问题的能力，而且能带着这些问题来学习课文。下面我就来说说自己上了这节课的体会：
    1、学生对问题的理解是肤浅的，需要老师带着他们走进文章中间。
    如学生对问题c的理解，当学生在下面默读时我就发现很多同学都把这个问题先拿来解决，但是他们只是觉得父亲的这句话说得有道理，但至于道理何在却不知所 云。所以在处理问题时，我先把这个问题拿了出来，并通过让学生把父女俩的不同表现进行对比，“平静”与“哭喊”体会出父亲与我都深深地受着母亲，但父亲的 爱不仅仅局限在爱母亲，也体现在尊重母亲的想法——想着去关爱别人、帮助别人，这种是爱的延伸也可称之为大爱，而我的爱则停留在对母亲的不舍上只是小爱。 这样的一番追根溯源，学生一下子明白了父亲与母亲的那种大爱教育了我给我上了人生最重要的一课。
    2、借助插图让学生理解文章内容。
    在处理“为什么母女俩的反应会天壤之别？”时，当学生说到温迪为母亲而感到骄傲，为外公而感到骄傲时，除了可以抓住文章内容，我又借助了书中的插图，让学 生从图中温迪的神态中去感受，他的眼睛里闪烁着什么？这样学生在文、图结合的同时，就更能体会温迪对外公这种善举的理解了。
    3、引导不足，活力不够。
    课虽然上完了，但仍有一些遗憾之处。课堂中由于我在教学中的激情不足所以导致学生在整堂课上的表现也没有掀起一层层的起伏。
    外，我在预设中想到的一处因为前面填表的时间比较长，耽误了后面的时间。所以“在这一刻，我领悟到……”这一部分没有处理，我的设计中也提到了，让学生在 理解这句话之后，说一说父亲还留下了什么？在学生回答的时候其实也就解决了问题a。也正是这个原因，致使后面学生对永生这一含义的理解没有谈透。这就好似 一根锁链，如果其中的一个环节出现了断代，那么整条锁链就缺乏了他的连续性。