在农场里教学反思(2)
时间: 01-04
作者:田慧敏
栏目:反思
一堂成功的音乐课，不仅能使学生对音乐产生一定的兴趣和爱好，并能使审美教育渗透在各个教学环节中，浸润孩子们的心田，让孩子们在音乐课中认识美、感受美、创造美，不断提高鉴赏美的能力，不断提高鉴赏美的能力，全面实施和推进素质教育。因此从学生的实际出发，才能进行轻松愉快地创作教学。
在农场里教学反思三：
这节课，是我在新学校上的第一节教学研讨课，原来只是说级长来听，直到上课时才发现了校长、主任、还有其他几位老师也坐在课室里。后来听说校长听了十分钟后去拉了另外一位在当天下午即将要上研讨课的老师来听我的课，说是要他来听听我是如何创设情境来吸引学生的。呵呵……这多多少少在课后是对我的小小的肯定。
还好，我接到听课通知后会时不时琢磨下要上什么样的课——“备教材”，在平常课中先好好了解了班上学生的情况——“备学生”，在上课的前一天晚上终于理顺了教学思路，将教学设计定稿下来。看来，不管是谁来听课，总是要认真准备才行，不能存在侥幸心理。
这节课中，我觉得比较满意的地方是学生的课堂常规建立得比较理想，对于刚入学才两个月的一年级小学生，从如何排队进入音乐室？如何按照座位要求坐好？如何听懂教师发出的音乐指令，知道要安静了、要集中精神了？知道歌唱的状态该如何保持？例如挺直背、口腔打开、笑肌提起等等。这当然离不开平时的点滴渗透。
教师在课堂的激情也是直接影响着学生。当我看到突然来这么些人，知道是无法逃避和退缩了，估计是急中生智吧，反而激发起我的激情，出乎意料的将预设的故事情节拟人化地表达出来，看着孩子闪亮的眼睛盯着我、时不时有可爱的笑声，又能很好地控制自己的情绪，我知道我已经吸引了孩子们了，这时我就更放得开了。比如在4 4 ︱6 - ‖这个地方学生的气息不够，声音突然变弱，我没有直接说出学生们的气息不够、声音弱，而是借助第二段的主人翁——牛，夸张地用牛爸爸的语气表达出，再一次吸引了孩子，同时也提出了歌唱的要求。
我感到不足的地方还是教学环节的设计还不够清晰，导致课堂的后半节过于仓促，有虎头蛇尾之嫌。原来教学设计的最后一个环节是进行全班律动，但我担心全班动起来会浪费很多时间，于是临时改变为二声部节奏的律动。
x x ︱x x ︱x x ︱x x ‖
x - ︱x - ︱x - ︱x - ‖
这个律动学生的之间的配合还是可以的。但是课后我感到很冒险，所幸是这班孩子真是很聪明。二声部的配合是我在这个班里从来没有尝试过的，我也不知从哪里冒出来的念头，就是想让他们尝试做，目的是巩固四分音符和二分音符的节奏。在最后离开课室孩子们还能够他着稳定的节奏离开，这点让我比较开心。
另外，难点的把握还不准确，导致在突破难点上留下遗憾。我最初设置的难点是2 0 ︱2 0 ︱中的休止符，在实际教学上发现其实也不是最难的，课堂临时出现了新难点是4 4 ︱6 - ‖这个地方学生的气息不够，对于6- 这个二分音符的节奏把握控制不准确。我还是没有说到点子上，还是有部分学生这个新难点没有突破。
还有遗憾的地方是课堂的前半段估计是我的话讲多了，也浪费时间，导致后半节学生没有时间最后一次完整地演唱乐曲，就匆匆地要下课了。
课是上完了，看着孩子们高兴地和我再见，心里是满甜蜜的，这就更让我觉得要好好地经营好每一节课。
在农场里教学反思三：
这节课，是我在新学校上的第一节教学研讨课，原来只是说级长来听，直到上课时才发现了校长、主任、还有其他几位老师也坐在课室里。后来听说校长听了十分钟后去拉了另外一位在当天下午即将要上研讨课的老师来听我的课，说是要他来听听我是如何创设情境来吸引学生的。呵呵……这多多少少在课后是对我的小小的肯定。
还好，我接到听课通知后会时不时琢磨下要上什么样的课——“备教材”，在平常课中先好好了解了班上学生的情况——“备学生”，在上课的前一天晚上终于理顺了教学思路，将教学设计定稿下来。看来，不管是谁来听课，总是要认真准备才行，不能存在侥幸心理。
这节课中，我觉得比较满意的地方是学生的课堂常规建立得比较理想，对于刚入学才两个月的一年级小学生，从如何排队进入音乐室？如何按照座位要求坐好？如何听懂教师发出的音乐指令，知道要安静了、要集中精神了？知道歌唱的状态该如何保持？例如挺直背、口腔打开、笑肌提起等等。这当然离不开平时的点滴渗透。
教师在课堂的激情也是直接影响着学生。当我看到突然来这么些人，知道是无法逃避和退缩了，估计是急中生智吧，反而激发起我的激情，出乎意料的将预设的故事情节拟人化地表达出来，看着孩子闪亮的眼睛盯着我、时不时有可爱的笑声，又能很好地控制自己的情绪，我知道我已经吸引了孩子们了，这时我就更放得开了。比如在4 4 ︱6 - ‖这个地方学生的气息不够，声音突然变弱，我没有直接说出学生们的气息不够、声音弱，而是借助第二段的主人翁——牛，夸张地用牛爸爸的语气表达出，再一次吸引了孩子，同时也提出了歌唱的要求。
我感到不足的地方还是教学环节的设计还不够清晰，导致课堂的后半节过于仓促，有虎头蛇尾之嫌。原来教学设计的最后一个环节是进行全班律动，但我担心全班动起来会浪费很多时间，于是临时改变为二声部节奏的律动。
x x ︱x x ︱x x ︱x x ‖
x - ︱x - ︱x - ︱x - ‖
这个律动学生的之间的配合还是可以的。但是课后我感到很冒险，所幸是这班孩子真是很聪明。二声部的配合是我在这个班里从来没有尝试过的，我也不知从哪里冒出来的念头，就是想让他们尝试做，目的是巩固四分音符和二分音符的节奏。在最后离开课室孩子们还能够他着稳定的节奏离开，这点让我比较开心。
另外，难点的把握还不准确，导致在突破难点上留下遗憾。我最初设置的难点是2 0 ︱2 0 ︱中的休止符，在实际教学上发现其实也不是最难的，课堂临时出现了新难点是4 4 ︱6 - ‖这个地方学生的气息不够，对于6- 这个二分音符的节奏把握控制不准确。我还是没有说到点子上，还是有部分学生这个新难点没有突破。
还有遗憾的地方是课堂的前半段估计是我的话讲多了，也浪费时间，导致后半节学生没有时间最后一次完整地演唱乐曲，就匆匆地要下课了。
课是上完了，看着孩子们高兴地和我再见，心里是满甜蜜的，这就更让我觉得要好好地经营好每一节课。