在农场里教学反思

在农场里教学反思一：

    爱因斯坦说过：“热爱，是最好的老师。”兴趣是学习过程与学习效果的巨大动力，是学生主动学习和研究的精神力量，又是激发创造思维、开发智力的催化剂。因此本节课教学中我以学生为主体，以音乐审美体验为核心，把培养学生的音乐兴趣作为音乐教学的首要任务和目标，尊重个体的不同音乐体验和学习方式。通过优美的语言引导和形象的姿体动作来感染学生；用各种音乐游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动地、积极地参与到音乐实践活动中来，感受音乐、体验音乐、创造音乐。总的来说，这节课是成功的。因为我一直坚信这样一句话：只要肯付出，就会有收获。以下就是我通过本课的教学得到的收获和反思：
    围绕新课标倡导的“用音乐魅力唤起学生的情感共鸣”，结合一年级学生的好动、好玩、爱想象、爱表现的综合特点，我运用了“奥尔夫”的启发式、引导式教学原理，以创设情景——情感体验——表现创造为教学模式，利用情景陶冶、直观想象、探索实践、合作学习、创编活动等方法让学生轻松愉快的在学中玩、玩中学，在音乐中体验、在音乐中表现、在活动中互助、合作。
    不足之处：
    1、教学课件如能制作成flash动画，效果会更好。还有待提高多媒体信息技术。
    2、在声势练习环节中，由于我强调学生对音乐的体验与感受，同时考虑到各环节时间的安排，因此有一组学生在练习中出现了节奏错误而没有进行及时纠正，在今后的教学中应尽量避免。
    3、在教学结束环节，如能让学生延续歌曲创作活动中的动物头饰佩戴随音乐律动出课室，达到课堂氛围的一个延续，效果会更好。


在农场里教学反思二：

    音乐是一门极富创造性的艺术，而音乐教学都能为学生提供发展创造精神和创造能力的机会。在低年级的学生音乐创造能力培养方面的要求是“乐于参与即兴创造活动。”学生们在创作过程中的积极性、创造性的发挥是评价创作教学是否获得成效的主要依据。
    比如我在二年级音乐活动课《在农场里》的教学活动时，其本节音乐活动课的艺术目标是在学习歌曲的基础上，结合歌曲内容，充分发挥想像力，编创各种各样的歌词，并结合歌词进行即兴动作表演。我在本课教学时，利用农场是充满生机和活力的地方，各种动物在这里悠然自得地生活。将歌唱、体态律动、绘画、创编歌词等学生喜爱的活动融入《在农场里》。这首歌旨在通过学生对农场里各种声音的模仿、想像与创造使歌唱学生的听觉、观察力、模仿力、创造力等诸多能力得到锻炼和提高。同时还能使学生逐步认识到人不只是创造了美好生活。首先在创作歌曲《在农场里》根据歌曲内容，我以游戏的口吻告诉学生：“农场里又来了几个新朋友，你们看看都有谁？”然后出示小羊、小狗、公鸡的教具，让学生讨论：如果小羊、小狗、公鸡在农场里，歌词应该如何改？这是创作本节课的准备阶段，为创编新的歌词内容作准备。本环节学生都积极地投入创作活动中去，因为此项创作教学适合学生的能力和实际，适应学生音乐学习的基础。接着是创作的模仿阶段，启发学生模仿各种动物的叫声和动作，并鼓励学生大胆尝试，跟随音乐编唱出新的歌词。本环节学生创作活动丰富多彩，成功地完成了这一教学环节。本创作活动是一种轻松、愉快、力所能及的事情。最后是创作的练习阶段，请几个学生戴上新编歌词中动物的头饰到前面分别领唱。而领唱的小朋友只唱每个乐句的前两小节，后两小节全班同学共同唱。此环节学生非常轻松、愉快地体验了创作成功的喜悦。最后整堂课在愉快活泼的气氛中进行、结束。