童年的记忆教学反思

反思一：童年的记忆教学反思

1:通过听赏、唱歌等多种实践活动，能把握音乐主题内容，在音乐中重温快乐的少年生活，树立乐观向上的人生态度。

2:超级女生是现在最热门的一个话题，也是学生最感兴趣的，选择《童年》的现场演唱版本效果会更好，一方面引入课题，另一方面也把这首金典的老歌推荐给学生。

3:课一开始就把《童年》这首老歌作为导入，并且采用超女演唱版本，无论熟悉或不熟悉此曲，相信已经吸引学生的眼球，而且在此录像中还有歌手常宽用口琴吹奏此曲，对于爱好吹奏的学生来说是一大鼓舞。此曲不仅活跃了课堂的气氛，也把同学领入了久违的童年生活。

4:在整堂课中，教师以“二期”课改的精神为指导思想，始终把音乐以聆听为先导，让学生在反复的听赏中，不断受到感染，激发他们的想象，继而得到启发，这是一种行之有效的教学方法。只是在教唱环节中，如何能更好地更快的让学生把握乐曲的节奏，教师还有待于学习和探索。


反思二：童年的记忆教学反思

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，生易于动笔，乐于表达，应引导学生热爱生活，表达真情实感。”作为老师，我们首先要对教学对象要有一个正确的定位，要学会换位思考，要蹲下来看孩子。如果我们用成人的构思去指导学生，将会远离学生生活，使孩子们更加不喜欢写作文。有人曾这样说过：肯德基之所以吸引孩子，不仅是因为有快乐的玩耍环境，更有美味的汉堡包、薯条和可口可乐。在指导孩子作文中，我们也应给孩子们提供与孩子生活密切相关的写作内容，也应选择与孩子生活密切相关的材料指导孩子学习。我们更应站在孩子的角度去思考，引导孩子们发现生活的美，去创设与孩子生活联系紧密的情景，让孩子们愿写、会写、有话可写。

因此，我在执教的《童年的回忆》这篇习作教学时，首先通过校园歌曲《童年》和回顾本单元所学的内容，主题图的情境导入新课，这样激发了学生学习的兴趣，营造了课堂的教学氛围。在教学中围绕习作的要求指导学生，在习作要求中共有两段文字，一段是写作的范围，一段是写作重点。于是，我按照习作的写作范围和重点引导学生交流自己的童年趣事，让孩子们能感受童年的美好、纯真，珍惜童年，热爱生活。并让学生们在交流中拓宽写作思路，乐于书写童年的趣事，表达对童年生活的热爱，感受童年的乐趣。学生只有会说了才能够会写，这样锻炼了学生的语言表达能力和概括能力，提高了语文素养，在互评互改中，学会修改习作，并在修改中感受写作的乐趣。


反思三：童年的记忆教学反思

这节课总体气氛还是挺活跃的，学生们对课堂里所设计的一些活动还是挺感兴趣的，大家学的都比较开心，但也为个别调皮的学生趁机捣乱提供了机会，这点有待在今后课堂活动设计中多加权衡;在让学生随音乐速度模仿乌龟、兔子行走过程中，有的学生不是很明白该如何用这两种动物行走动作来表现音乐速度快慢，教师也没有及时给学生做些示范和指导，这一块教学设计失去用意