《掌声》教学反思(4)

　　　　　生：我从“慢吞吞”感受到英子已经拿定注意了，她战胜了自己。

　　　　　生：我从“眼圈红红的”感受到英子很痛苦。

　　　　　生：我从“眼圈红红的”感受到英子很激动，因为她以前从没在同学面前走过，这一次终于要上去了。

　　　　　师：为自己这次的大胆决定而激动。

　　　　　……

　　　⑵　你觉得这是怎样的掌声？

　　　　　生：这是热烈而持久的掌声。

　　　　　师：仅仅是响亮而长时间的“啪啪”声吗？

　　　　　（有同情、理解、鼓励、信任、希望……）

　　３、故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声：

　　　　师：这又是怎样的掌声呢？（鼓励、赞扬、肯定、羡慕……）

　　　　透过掌声，你仿佛看到了什么？

　　　　（英子激动的表情、感动的泪水、迷人的微笑……同学们金子般的爱心……人与人之间的真情……）

　　　　那么，现在你对“掌声”是否又有了新的理解？（这掌声就是爱）

   〖教学片段四〗

    感受“一摇一晃”

　　师：同样的在文中出现了两次，你感受到了什么？

　　生：我感受到前面的“一摇一晃”走起来很沉重。

　　师：为什么？

　　生：因为当时英子是很矛盾的，心里很紧张、很担心、很痛苦，所以脚步会重些。

　　师：那么后者呢？

　　生：后面的“一摇一晃”应该是轻松的，因为，故事讲完了，任务完成了。

　　生：因为大家鼓掌表扬了她，心里很高兴，脚步就轻松了。

　　生：因为同学没有歧视她，她压在心里的石头落了地，所以特别的轻松。

    二、教学过程中特别注重了对教材空白点的挖掘

　　让孩子真正走入人物的内心世界，与之产生强烈的情感共鸣，学会通过人物的外在表现揣摩人物心理，激发思维，主动积累，学会读书，提高语文综合能力；让原本枯燥的语言文字训练生动活泼的走入课堂共落到实处。

  〖教学片段一〗

  “犹豫”处填白

　　师：假如你是英子，此时你心里会想些什么？能不能用上“上去的话……不上去……”来说说。

　　生：如果上去的话，同学们会笑话我的；如果不上去的话，老师会批评我。

　　生：如果上去的话，同学们看到我这样子，以后会更加歧视我；如果不上去的话，老师肯定会失望的。

　　生：如果上去的话，我这样子多难为情呀；如果不上去的话，我的故事就白准备了。

　　……

　　师：正在英子犹豫时，如果你就在英子身边，你会怎么做？

　　生：我会用语言鼓励她：“英子，没事的。大胆上去吧，我们支持你！”

　　生：我会对她笑笑，用眼睛、笑容来鼓励她。

　　生：我会对她竖起大拇指，告诉她：你很棒的！

　　……

  〖教学片段二〗

   掌声处填白

　　师：如果你在这些同学中间，你的掌声想表达些什么？

　　生：我用掌声告诉英子，我们相信你能行，大胆讲吧！

　　生：我用掌声告诉英子，我们理解你，你不愿意上去是有原因的，但我们不会歧视你。