兰兰过桥教学反思(2)

篇三：

    《兰兰过桥》这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解能力的提高大有帮助。
    通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。
    但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视。
    1、学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。
    2、学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的情绪。
    3、学生还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种胆怯的表现，也是一种很不好的说话习惯。
    4、本人自己的调控能力、应变能力都应该继续加强，过渡语言、评价语言都比较贫乏，缺乏对学生的激励。以上几点在今后的教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。

篇四：

    《兰兰过桥》是新课标人教版小学一年级上册的第32课，本文内容较长，要使学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。以下是我摘了的几个教学案例以及《兰兰过桥》的教学反思。 
    《兰兰过桥》教学案例
    （一）创设请境，导入新课 
    1、导入：同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？ 
    投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。 
    2、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。 
    (多媒体课件演示桥的发展：木桥——石桥——公路桥——公路、铁路两用桥——立交桥。) 
    3、揭示课题，读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。） 
    《兰兰过桥》教学反思（一）：多媒体的演示使孩子们大开眼界。让他们感知了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，感受到科学的奇妙。激发着孩子们学科学、爱科学的兴趣。 
    《兰兰过桥》教学案例（二）初读课文，整体感知 
    1、按要求读课文。 
    ⑴　借助拼音，自读课文2～3遍。 
    ⑵　用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。 
    ⑶　思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。 
    《兰兰过桥》教学反思（二）：对于一年级的学生来说，培养良好的读书习惯是十分重要的。而读书方法尤为重要，这里具#p#副标题#e#体的要求让孩子们初步掌握阅读的方法与技巧。 
    2、检查识字和读书自学情况。 
    《兰兰过桥》教学案例（三）再读课文，理解内容 
    1、学习课文1～４自然段。 
    ⑴　齐读课文1～４自然段。 
    ⑵　看图体会，分组讨论。 
    这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么? 
    ⑶　小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！ 
    (多媒体课件演示：遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。) 
    2、学习课文５～７自然段。 
    ⑴　自由读课５～７自然段。 
    ⑵　引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？ 
    (明确：桥的材料，使用方法、特点。) 
    ⑶　小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。 
    ⑷　讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。 
    ⑸　小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！ 
    (多媒体课件演示：遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收) 
    3、学习课文第８自然段。 
    ⑴　齐读。 
    ⑵　理解词语：“变魔术”“专家”。 
    《兰兰过桥》教学反思（三）：注重引导学生自主地探究知识：让学生自主读,鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。并在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。 
    《兰兰过桥》教学案例（四）再读课文，求异创新 
    1、齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？ 
    2、小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？ 
    《兰兰过桥》教学反思（四）：对“兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？”的讨论，让子们明白成功的关键在于“坚实的专业基础知识”、“多动脑”、“勤思考”。从而激发学生的学习兴致。 
    但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视。 
    1、学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。 
    2、学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的情绪。 
    3、学生还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种胆怯的表现，也是一种很不好的说话习惯。 
    4、本人自己的调控能力、应变能力都应该继续加强，过渡语言、评价语言都比较贫乏，缺乏对学生的激励。以上几点在今后的教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。