音乐之声教学反思
时间: 07-18
作者:陈希泽
栏目:反思
反思一：音乐之声教学反思
《音乐之声》这部电影拍摄与上世纪六十年代，由于其中音乐的杰出魅力而使它在音乐史上也具有重要的地位，影片中音乐的赏析也成为音乐课教学不可或缺的一部 分。我所带的班级我都组织观看过这部电影，具体做法是：听音乐——看故事——学歌曲——谈感受。开始我组织六年级学生详细观看了这部电影（重点是其中与音 乐有关的部分）并着重欣赏了《哆来咪》、《雪绒花》、《孤独的牧羊人》、《玛利亚》、《我有信心》、《珍重晚安》等几首歌，学唱了《哆来咪》、《雪绒花》 等。
在带学生回顾了这部电影里的所有音乐之后，我要求每位学生用文字描写电影中自己最喜欢的一首插曲带给自己的感受。从学生们的字里行 间 我强烈感受到他们对这部电影的喜爱，以及对音乐内涵的深刻理解。有的学生从音乐的旋律谈起，有的则从歌词入手，还有的强调音乐对自己情绪的影响，可以说看 了孩子们的学习感想我既欣慰又意外，欣慰于他们真正理解了音乐、听懂了音乐中蕴含的丰富情感，意外于他们的细致与丰富的联想。
由此我反思今天我们所使用的音乐教材以及日常的音乐教学，实在有些低估了如今孩子们的学习、鉴赏能力。学的非常快，唱的音准也很到位。
反思二：音乐之声教学反思
当我从成功的兴奋中平静下来，细细梳理这一课的过程时，发现课堂表演这一环节存在较大的缺陷。由于课前未做安排，推举演员花了较多的时间，而学生的表演也不到位，基本上是捧着书念，没有达到“演出”的效果。如果我能适时做一些指导，如当学生表演玛丽亚闯入这一场景时，我若能指出动作应匆忙、慌张、快捷，而最后的表情应由羞愧转为无奈，那么学生对文本和人物性格的理解又会上一个新台阶。可惜那时我只因时间快到了而焦急，错失了良机。
教学，尤其是语文教学，似乎永远是遗憾的艺术，仅仅一节课也只能做一个小小的尝试。“怎么教”是一个太大的问题，我自忖没有能力做绝对的回答，但我想，所有的教学活动都是由学生、教材、教师组成的小系统，教师选用如何教材所提供的资料给学生创设训练的情境，就是一种具体的“教”，这种过程是从教师接触教师之初就开始了的。只要从切实从学校、学生实际出发，对教材精心剪裁，认认真真做个有心人，我们或许将有可能较好地回答这个大问题。
反思三：音乐之声教学反思
终于上了一节音乐公开课，虽然只是校里的活动，虽然只是一节绿色课堂的欣赏课，却让我准备了许久，担心了许久。音乐欣赏是音乐老师们的痛处，因为它不像唱歌课那样容易出彩，所以音乐老师们在准备展示课的时候，基本都不会上欣赏课，而我之所以挑选了欣赏课是因为欣赏课的教学目标还没有太多的定论。
1．孩子们学得很轻松！
“轻松”，多么难得的一种感受，能够让孩子们轻松地学习，将是多么幸福的事情。从孩子们那双双期待的眼神中，更让我们觉得音乐课何必非要学会那些令人眼花缭乱的“小蝌蚪”，何必要让他们非要学会那些难懂的乐理知识，何必再去学习那些比数字还费脑筋的音符。如果长大以后，到了自己可以选择人生道路的时候，觉得需要用音乐这门技艺来实现自己的人生价值的时候，再去学习这些深奥的乐理知识，绝对不会太晚！
2.认真准备教案让我的课堂得心应手。
美妙的音乐旋律，首先把同学们带入了一个充满魅力色彩的森林里，孩子们在老师设的“圈套”中，一遍又一遍的欣赏这首经典的旋律：为了上好这一节课，我将《音乐之声》这部电影翻来覆去的看了5、6遍，对电影的完整剧情已经非常熟悉了，另外，我还特意学唱这首英文歌，并且查看了各种不同版本的歌词大意，做到对歌曲本身以及歌曲背景了解尽可能的详尽，对于音乐欣赏课，生硬的跟学生讲这是什么时期谁的作品，什么背景，要表达个什么情绪，学生根本不会吃你那一套。要他有你那本教案，他也会读啊，是不是？我必须用我的音乐和我对音乐的理解去打动他们。可是，我的能力毕竟有限，为了给学生更好的知识，我应该不断努力学习。
《音乐之声》这部电影拍摄与上世纪六十年代，由于其中音乐的杰出魅力而使它在音乐史上也具有重要的地位，影片中音乐的赏析也成为音乐课教学不可或缺的一部 分。我所带的班级我都组织观看过这部电影，具体做法是：听音乐——看故事——学歌曲——谈感受。开始我组织六年级学生详细观看了这部电影（重点是其中与音 乐有关的部分）并着重欣赏了《哆来咪》、《雪绒花》、《孤独的牧羊人》、《玛利亚》、《我有信心》、《珍重晚安》等几首歌，学唱了《哆来咪》、《雪绒花》 等。
在带学生回顾了这部电影里的所有音乐之后，我要求每位学生用文字描写电影中自己最喜欢的一首插曲带给自己的感受。从学生们的字里行 间 我强烈感受到他们对这部电影的喜爱，以及对音乐内涵的深刻理解。有的学生从音乐的旋律谈起，有的则从歌词入手，还有的强调音乐对自己情绪的影响，可以说看 了孩子们的学习感想我既欣慰又意外，欣慰于他们真正理解了音乐、听懂了音乐中蕴含的丰富情感，意外于他们的细致与丰富的联想。
由此我反思今天我们所使用的音乐教材以及日常的音乐教学，实在有些低估了如今孩子们的学习、鉴赏能力。学的非常快，唱的音准也很到位。
反思二：音乐之声教学反思
当我从成功的兴奋中平静下来，细细梳理这一课的过程时，发现课堂表演这一环节存在较大的缺陷。由于课前未做安排，推举演员花了较多的时间，而学生的表演也不到位，基本上是捧着书念，没有达到“演出”的效果。如果我能适时做一些指导，如当学生表演玛丽亚闯入这一场景时，我若能指出动作应匆忙、慌张、快捷，而最后的表情应由羞愧转为无奈，那么学生对文本和人物性格的理解又会上一个新台阶。可惜那时我只因时间快到了而焦急，错失了良机。
教学，尤其是语文教学，似乎永远是遗憾的艺术，仅仅一节课也只能做一个小小的尝试。“怎么教”是一个太大的问题，我自忖没有能力做绝对的回答，但我想，所有的教学活动都是由学生、教材、教师组成的小系统，教师选用如何教材所提供的资料给学生创设训练的情境，就是一种具体的“教”，这种过程是从教师接触教师之初就开始了的。只要从切实从学校、学生实际出发，对教材精心剪裁，认认真真做个有心人，我们或许将有可能较好地回答这个大问题。
反思三：音乐之声教学反思
终于上了一节音乐公开课，虽然只是校里的活动，虽然只是一节绿色课堂的欣赏课，却让我准备了许久，担心了许久。音乐欣赏是音乐老师们的痛处，因为它不像唱歌课那样容易出彩，所以音乐老师们在准备展示课的时候，基本都不会上欣赏课，而我之所以挑选了欣赏课是因为欣赏课的教学目标还没有太多的定论。
1．孩子们学得很轻松！
“轻松”，多么难得的一种感受，能够让孩子们轻松地学习，将是多么幸福的事情。从孩子们那双双期待的眼神中，更让我们觉得音乐课何必非要学会那些令人眼花缭乱的“小蝌蚪”，何必要让他们非要学会那些难懂的乐理知识，何必再去学习那些比数字还费脑筋的音符。如果长大以后，到了自己可以选择人生道路的时候，觉得需要用音乐这门技艺来实现自己的人生价值的时候，再去学习这些深奥的乐理知识，绝对不会太晚！
2.认真准备教案让我的课堂得心应手。
美妙的音乐旋律，首先把同学们带入了一个充满魅力色彩的森林里，孩子们在老师设的“圈套”中，一遍又一遍的欣赏这首经典的旋律：为了上好这一节课，我将《音乐之声》这部电影翻来覆去的看了5、6遍，对电影的完整剧情已经非常熟悉了，另外，我还特意学唱这首英文歌，并且查看了各种不同版本的歌词大意，做到对歌曲本身以及歌曲背景了解尽可能的详尽，对于音乐欣赏课，生硬的跟学生讲这是什么时期谁的作品，什么背景，要表达个什么情绪，学生根本不会吃你那一套。要他有你那本教案，他也会读啊，是不是？我必须用我的音乐和我对音乐的理解去打动他们。可是，我的能力毕竟有限，为了给学生更好的知识，我应该不断努力学习。