天争沙秋思教学教学反思

天争沙秋思教学教学反思一：

    1、团结出战动力，团结出凝聚力：
    这节课虽然只是四十五分钟，看上去是我一个人和36名学生的展演，但，在我的背后有整个的教研组，有宋昀老师的悉心指导，有李英军老师的耐心指点，有崔玉萍老师的鼎力相助，有王峰军老师的中肯建议……所以尽管还没有达到学校领导，特别是董校长这样的语文专家的充分肯定，但是，我们也在讲课的过程中，感受到了集体智慧的力量，集体力量的伟大！
    2、充分理解了“课文无非是例子”的含义
    讲授诗歌要紧紧抓住朗读这把金钥匙，这节课上，我们就充分运用了这一点，于是，学生反复读，而每一遍读的要求又在循序渐进的提高，做到了读中学、读中赏、读中悟、读中背，读中拓，于是，各类诗歌体裁的学习方法，学生都会了。那么，这个例子的作用也就充分显现出来了。
    3、诵读教学是我自身教学的薄弱环节。
    “人不可有傲气，但不可无傲骨”，一向自信的我在讲此课之前也有过很多犹豫，在同志们的鼓励下，我坚持下来了，但是，不可否认由于自身驾驭能力有限，所以，本课虽有拓展，但是明显感到容量较小、密度不大，相对于知识爆炸、信息爆炸、智慧爆炸的今天这个时代来讲，我还显得过分保守，也明显暴露出我自身功底不够深厚，学习不够深入，知识不够扎实等诸多缺点，于是，我在头脑中有设计出一系列的读书方案，当然包括读屏，争取能在短时间内有所提高，尽量对各类课型有深入的把握和理解，不负众望。


天争沙秋思教学教学反思二：

    我感到一堂课除了夯实教学重点，紧紧抓住教学情感外，更为重要的是精妙的教学设计。这是个逐渐成熟的教学功夫，教师一定要有教学敏感性，当看到课本的每一篇文章时，要很快地找到切入点。这节课我就以“秋思”为切入点，由一首诗来引出“秋思”的诗题。另外，在听课时，我还发现了九年级的一位老师在讲文言文时，从文题的重要的字去找切入点，由文题的两个字来统领全文，使整个教学设计紧凑而有序。
    在这节课上，我在今后教学更需要注意的是，我讲的语言还是太多，不能够做到简炼，在教学有序的衔接时，不能够做到很好地过渡，过于太强势，课堂设计的教学问题还不能够具有开放性，在讲这首小令的情语时“断肠人在天涯”这一句时，没有做到深入下去，给人一种没有沉下来的感觉，有的只是泛泛地讲，没有点到重要内容上。


天争沙秋思教学教学反思三：

    教学过程简述：
    我以回忆上堂课所讨论的主题导入今天要学习的主题——意境美之构图美。在讨论构图美之前，学生先带着问题（本首元曲美不美？为什么美？）朗诵诗歌，以学生的回答自然而然的带他们走进我有意改编（改变诗歌意象的组合顺序）后的《天净沙.秋思》，让他们将我改编后的诗歌与原文进行比较。以对比的方式，学生就会主动地去比较两首诗歌的异同，从而整体感知到原文的意象组合序，体现出一种构图的美。接下来我引导学生从时间、空间和事理逻辑三方面去探讨构图美，并将这一方法与实际生活结合起来，教他们写作方法。最后布置两个作业：以“树”为主题写一篇作文；背诵本首元曲。