天争沙秋思教学教学反思

时间: 12-23 作者:梁朝辉 栏目:反思
天争沙秋思教学教学反思一:

    1、团结出战动力,团结出凝聚力:
    这节课虽然只是四十五分钟,看上去是我一个人和36名学生的展演,但,在我的背后有整个的教研组,有宋昀老师的悉心指导,有李英军老师的耐心指点,有崔玉萍老师的鼎力相助,有王峰军老师的中肯建议……所以尽管还没有达到学校领导,特别是董校长这样的语文专家的充分肯定,但是,我们也在讲课的过程中,感受到了集体智慧的力量,集体力量的伟大!
    2、充分理解了“课文无非是例子”的含义
    讲授诗歌要紧紧抓住朗读这把金钥匙,这节课上,我们就充分运用了这一点,于是,学生反复读,而每一遍读的要求又在循序渐进的提高,做到了读中学、读中赏、读中悟、读中背,读中拓,于是,各类诗歌体裁的学习方法,学生都会了。那么,这个例子的作用也就充分显现出来了。
    3、诵读教学是我自身教学的薄弱环节。
    “人不可有傲气,但不可无傲骨”,一向自信的我在讲此课之前也有过很多犹豫,在同志们的鼓励下,我坚持下来了,但是,不可否认由于自身驾驭能力有限,所以,本课虽有拓展,但是明显感到容量较小、密度不大,相对于知识爆炸、信息爆炸、智慧爆炸的今天这个时代来讲,我还显得过分保守,也明显暴露出我自身功底不够深厚,学习不够深入,知识不够扎实等诸多缺点,于是,我在头脑中有设计出一系列的读书方案,当然包括读屏,争取能在短时间内有所提高,尽量对各类课型有深入的把握和理解,不负众望。


天争沙秋思教学教学反思二:

    我感到一堂课除了夯实教学重点,紧紧抓住教学情感外,更为重要的是精妙的教学设计。这是个逐渐成熟的教学功夫,教师一定要有教学敏感性,当看到课本的每一篇文章时,要很快地找到切入点。这节课我就以“秋思”为切入点,由一首诗来引出“秋思”的诗题。另外,在听课时,我还发现了九年级的一位老师在讲文言文时,从文题的重要的字去找切入点,由文题的两个字来统领全文,使整个教学设计紧凑而有序。
    在这节课上,我在今后教学更需要注意的是,我讲的语言还是太多,不能够做到简炼,在教学有序的衔接时,不能够做到很好地过渡,过于太强势,课堂设计的教学问题还不能够具有开放性,在讲这首小令的情语时“断肠人在天涯”这一句时,没有做到深入下去,给人一种没有沉下来的感觉,有的只是泛泛地讲,没有点到重要内容上。


天争沙秋思教学教学反思三:

    教学过程简述:
    我以回忆上堂课所讨论的主题导入今天要学习的主题——意境美之构图美。在讨论构图美之前,学生先带着问题(本首元曲美不美?为什么美?)朗诵诗歌,以学生的回答自然而然的带他们走进我有意改编(改变诗歌意象的组合顺序)后的《天净沙.秋思》,让他们将我改编后的诗歌与原文进行比较。以对比的方式,学生就会主动地去比较两首诗歌的异同,从而整体感知到原文的意象组合序,体现出一种构图的美。接下来我引导学生从时间、空间和事理逻辑三方面去探讨构图美,并将这一方法与实际生活结合起来,教他们写作方法。最后布置两个作业:以“树”为主题写一篇作文;背诵本首元曲。
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