位置与方向教学反思(2)

从室外回到室内，环境发生了变化。在设计下面教学时，体现了由扶到放的过程。充分体现了学生的自主学习，主要表现在“你问我答”的比赛活动中。让学生自己提问题，并通过生生交流等形式来让学生自己解决，加强了师生之间，生生之间地对话。在设计第二个活动时，让学生充分地说，启发学生联系室内的意识，避免了单纯的知识传授。通过老师示范学生模仿，努力帮助他们掌握本课的内容，体现出学是为了应用知识，解决问题。同时培养学生的倾听意识。进行恰当的引导，体现了以学生为主体，以教师为主导的教学理念。

在学完本课内容后，我又回归到了整体。主要通过请学生谈收获来总结本课内容，感受到数学来源于生活又应用于生活。

最后在拓展延伸这一环节，请学生完成表格，分别写出自己的东南西北各是谁。

总之，这节课应该说体现了创造精神与开放性，但还存在很多需要注意的地方。比如：室外活动有些乱，究其原因是由于规则没有讲清楚，虽然我利用了课程整合理念，融体育比赛于数学课堂之中，可我没料到规则应是严密的。淘汰赛中有一道题“花坛在教学楼的哪边？”本组同学全军覆没，这种突发事件让我措手不及，结果被我全部罚下。这无形中伤害了孩子的自信心，对于这种情况我应加试一道题会更好。还有一位学生由于手举得慢也被我罚下了，这一细节忽视了孩子的自尊心，活动的目的不是罚下学生，而是辨别方向。整节课中由于我的语言特别不严密，导致所提问题给人一种含糊其词的感觉，对于方向问题参照物是重要的，而我却没有重点提出，课堂语言也没有加以注意，这是这节课最败笔之处。针对这些问题，今后我一定加以注意，力求达到完美。

本节课一则通过小组竞赛让学生走出书本，融入到生活之中。二则锻炼学生的提问题的能力。在模仿的同时，加深了对知识的理解。这节课是我实践课改理念的一次尝试，有许多不足之处，还需不断改进。


篇三：位置与方向教学反思

开学的第一单元就是学习辨认方向，说实话对于这部分内容自己也有些心里没底，因为在生活中辨认方向的话我可以说是个方向盲，经常把别人也搞晕。正因为这样，为了上好这单元的课我着实下了很大的功夫，就当跟着学生们一起再学习一遍方向的知识，由于自己也不太会辨认，所以我想更能站在学生的角度一同去思考，知道问题出在哪，更好的引领学生不犯同样的错误。

为了让学生辨认清方向，吸取自己的生活经验以及以往教学中的一些经验我在课堂上注意了以下几点：

1、定准参照，清楚关系

生活中辨认方向最简单的方法就是看太阳，教材的初始也出示了一个小朋友面向太阳，两臂打开，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。其实这样只要定好一个方向其他的最很容易辨认了，最重要就是要找好参照，明白四个方向之间的关系。在教学中我让学生找一找早上太阳是从哪个地方升起的（还好，今天是个晴天能看到太阳）学生们找到以后，我让学生面向东，打开双臂，直接告诉学生前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，然后让学生记一记，当然，光这样记的话效果还是不明显的，还要让学生主动记清四个方向的关系。学生体会生活中的方向后，我按教室里的方向把它标在了黑板上，让学生观察怎样才能记准这四个方向呢？引导学生发现东和西相对，南和北相对；东，南，西，北四个方向按顺时针方向排列。学生清楚四个方向之间的关系后，我让学生观察并记住教室的四个方向，记准一个方向就可以辨认其余的方向了。选好一个参照物。