散文诗两首教学反思(2)

    2、在教学过程中，有的孩子非常好问，提出了与课文相关的一些问题，比如，冰心的父亲是谁？文中提到的三个姊妹分别叫什么？由于课堂时间有限和本人储备不足等原因，没直接回答这些问题，而是告诉他们，课下利用多媒体网络搜集相关资资料，看谁搜集的准确，引发他们浓厚的兴趣，培养他们自己搜集资料的习惯。
    二、不足：
    纵观这节课，大体完成了教学目标。但有些地方完成得还不是很到位，比如，本文是篇散文诗，最好通过学生有感情的朗读来体会课文、品味课文。在引导学生读上我还做得不够；课堂气氛不是很活跃，有待提高；在情感升华这个环节中，时间仓促，没给更多学生发言的机会，情感教育还不是很到位。

篇四：散文诗两首教学反思

    本节课教学思路的设计，可以达到以下目的：
    1.帮助我们解决语文阅读教学过程中"无序"的问题；#p#副标题#e#
    2.让我们懂得，对教师的评价，要重视教学过程和教学效果；
    3.提醒我们不断地改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展；
    4.促使我们对教学内容加强整合，从而简化教学头绪，突出教学重点；
    5.提高我们对课堂教学外在的形式之美和内在的细节之美的设计艺术和创新艺术。
    在日常阅读教学中，教学思路的安排具有十分重要的地位，人们常说的"教学既是科学又是艺术"就往往体现在这教学思路上。由于教学思路讲究教学过程的流畅之美，讲究教学内容的组合之美、讲究教学时空的造型之美，讲究教学双方的活动之美，所以不管是从"科学"还是从"艺术"的角度，人们都可以从"思路"上体会到设计者的水平、风格、特色。
    解决了众多人的困惑：学了一辈子语文，连个语文术语都弄不清。这节课是欣赏教学的一个范例，单从写作技法的层面就有：开山铺路、引起下文、开门见山、首尾照应、巧做穿插、白描、埋下伏笔、蓄势、触景生情、深化主题、卒章显志等等。

篇五：散文诗两首教学反思

    在教学过程中，如果朗读形式单一，课堂上即使再多的朗读，效果也会打折扣，学生会觉得枯燥乏味。笔者在教《金色花》时，注重了朗读，形式多样，学生范读， 配乐全班读，选择喜欢的段落感情读，男女配合分角色读，然后体会感情，效果很好。因为读的过程也是学生学习的另一种形式，通过形式多样的朗读，能让学生更 好地走进课文，理解内容，品味感情。
    在提倡有效教学的当下，教师的有效朗读指导显得尤为重要。教师通过有针对性的朗读指导，能让学生准确地把握课文激发出学生的情感，读出课文的真正味道；能 让学生真正有所感悟和思考、受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。如果我们教师在教学中注重朗读指导，相信它将会将会是语文课堂一道亮丽的风景线。 因为通过有效朗读指导，学生的语言和精神一定能得到同构共生。让有效朗读指导成为阅读教学永恒的主题！