认识百分数教学反思(4)

    二、力求体现小组合作学习。本节课共安排了三次让学生开展小组讨论的活动．一是在第一个例子的教学中，先让学生通过自学讨论完成什么样的数是百分数，百分数的含义是什么？二是概括出了百分数的意义后，教师让学生讨论百分数的分子可以是哪些数，怎么读写百分数．三是在探索百分数与分数的联系和区别时，学生通过小组讨论，主动探索百分数与分数有哪些相同、哪些不同，加深了学生对百分数本质含义的理解．
    三、课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性．既有促进学生对百分数含义的理解，让学生牢固掌握百分数概念的练习，也有巩固百分数的读、写的练习．同时，还安排了根据实际数据提出数学问题的开放性练习，有利于学生创新精神和实践能力的培养。
    仔细回想这节课，我还需要在以下方面改进：
    1、力争凸显教学目标的达成。这节课的教学目标有三点。百分数的具体含义这个目标我突破的还不是很好。比如结合学生的近视率讲百分数含义时，可以引导学生对图中的三个百分数进行深挖。将这点讲透，其他的可以交由“小老师”自主说出其含义。相信学生能做得到这一点。
    2、根据生本理念，学习的主体是学生。那么在小组合作交流时，应人人都参与到小组学习当中，人人学有价值的数学，人人得到不同程度的发展，所以教师尽量避免少数优生独霸课堂。这样需要教师培训小组长和小组成员的分工合作，让每位组员主动参与，积极参与学习过程，课后教师要针对小组成员的表现及时鼓励评价，有效保证小组学习的实效性。
    3、小组汇报交流时，还要继续加强学生倾听习惯以及准确有序的表达习惯的训练。
    4、教师应科学适时利用并处理好课堂生成的宝贵资源。在这节课上到一半时，出现了一个小高潮。学生在讨论“咱们学校有60%的学生参加了兴趣班”和“我们班差不多达到了65%”里两个百分数的含义是，引起了热烈的争议。当有学生说出“单位不一样”百分数表达的含义就不一样时，我应及时引导，使预设更加精彩。


篇五：认识百分数教学反思

    本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学，在教学中，我从学生的生活实际入手，采用学生自主探究为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。主要体现在以下几个方面：
    一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣
    我以学生熟悉并喜欢的人物姚明在nba中的罚球命中率的有关统计数据引入课题，在本班学生活动的比一比谁投篮水平高的过程中引出了百分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数。这既体现了知识的连贯性，也让学生初步感悟了百分数的含义，及比较数据时使用百分数的好处
    二、密切联系生活，理解百分数的意义
    百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，我在上课之前让学生调查生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。在这节课中，我直接把学生调查到的数据和问题作为学习和研究的对象，学生是在理解和解释自己及同学调查得来的数据的过程中认识百分数的。