老人与海教学反思(3)
时间: 11-24
作者:谭琳娜
栏目:反思
一堂有新意的课必须具备的条件：（1）解读文本，看到别人看不到的问题（2）拓展延伸，上升到哲理层面（3）联系实际生活，然后在生活中应用。
篇五：老人与海教学反思
《老人与海》这篇小说是美国著名作家海明威的代表作。小说成功的塑造了一个永不言败的勇敢的老渔夫桑提亚哥的硬汉形象。
在教学过程中，我用诺贝尔奖涵义和获奖作品《老人与海》导入，然后介绍作者，作品概述。接下来让学生自读课文，想想老人在大海中与哪些鱼进行了搏斗，试着给课文分段。最后交流老人与大马林鱼和鲨鱼搏斗的过程，体会老人的永不言败的硬汉性格。让学生找出相关的句段进行朗读，做到读中悟，悟中读。学习作家刻画人物的写作技巧。
在分析老人与大马林鱼搏斗时，我抓住了这几个问题来引导学生去分析理解课文：1、从哪些语句中你们能见识鱼之大？2、老人在海上与它僵持了多长时间？请画出表示时间的语句。3、老人是如何与大马林鱼搏斗的？学生很快找出了相关的语句，并展开了激烈地讨论，他们从老人的语言、动作、神态和心理活动中去了解渔夫的勇敢、不达目的绝不罢休的品质。在交流老人与鲨鱼搏斗时，我抓住“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”这一句来让学生体会桑提亚哥的思想；再从他与一条、两条到一群鲨鱼搏斗的过程中，体会他的处境的越来越艰难，进一步感悟老人的永不言败精神；从他的每一次成功后面的代价去领悟他的坚强。文中多次出现他梦见狮子，我引导学生找出每一次梦见狮子的情形，关注老人在此对狮子的崇拜。
本文的教学不足之处是，在时间的把握和分配上不够科学，分析老人与大马林鱼和鲨鱼搏斗时占用时间过多，导致讲象征意义时先入为主，直接嫁接，让学生讨论得不够。这一点是以后教学必须坚决克服的大问题。同时，本文的教学中，对于精彩句段的朗读训练不够，没有真正做到读中悟，悟中读。
篇五：老人与海教学反思
《老人与海》这篇小说是美国著名作家海明威的代表作。小说成功的塑造了一个永不言败的勇敢的老渔夫桑提亚哥的硬汉形象。
在教学过程中，我用诺贝尔奖涵义和获奖作品《老人与海》导入，然后介绍作者，作品概述。接下来让学生自读课文，想想老人在大海中与哪些鱼进行了搏斗，试着给课文分段。最后交流老人与大马林鱼和鲨鱼搏斗的过程，体会老人的永不言败的硬汉性格。让学生找出相关的句段进行朗读，做到读中悟，悟中读。学习作家刻画人物的写作技巧。
在分析老人与大马林鱼搏斗时，我抓住了这几个问题来引导学生去分析理解课文：1、从哪些语句中你们能见识鱼之大？2、老人在海上与它僵持了多长时间？请画出表示时间的语句。3、老人是如何与大马林鱼搏斗的？学生很快找出了相关的语句，并展开了激烈地讨论，他们从老人的语言、动作、神态和心理活动中去了解渔夫的勇敢、不达目的绝不罢休的品质。在交流老人与鲨鱼搏斗时，我抓住“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”这一句来让学生体会桑提亚哥的思想；再从他与一条、两条到一群鲨鱼搏斗的过程中，体会他的处境的越来越艰难，进一步感悟老人的永不言败精神；从他的每一次成功后面的代价去领悟他的坚强。文中多次出现他梦见狮子，我引导学生找出每一次梦见狮子的情形，关注老人在此对狮子的崇拜。
本文的教学不足之处是，在时间的把握和分配上不够科学，分析老人与大马林鱼和鲨鱼搏斗时占用时间过多，导致讲象征意义时先入为主，直接嫁接，让学生讨论得不够。这一点是以后教学必须坚决克服的大问题。同时，本文的教学中，对于精彩句段的朗读训练不够，没有真正做到读中悟，悟中读。