加法的验算教学反思(3)

篇五：加法的验算教学反思

    本节内容在学习三位数加减三位数后，用买东西的生活实例引出验算问题。以往加减法的验算是放在加法和减法的计算中分别学习的，现在采用加减法验算集中编排。这样有助于学生通过加减法的互逆关系理解和掌握加减法的验算方法，体现算法多样化。
    在讲授本节内容之前，我先让学生独立尝试着去写验算方法，给每个学生以充分的思考时间和空间，然后再让学生交流方法。这种体验的过程帮助学生理解了算法和算理。
    验算虽然初次接触，但是许多学生因为有生活中检验的经验做积累，有少部分学生通过观察加减法各部分的关系，很快找到验算的三种方法。（1）交换加数的位置再加一遍，（2）用和减一个加数，是不是等于另一个加数。由于是学生自主发现，自我总结，学生们很快掌握验算方法，并很快理解了加减法的互逆关系。在减法的验算教学我也是采取如此的方法。并且比较两种验算方法的不同。
    在学生做练习时，尊重学生的算法多样化，提倡学生使用自己喜欢的方法来进行检验，并强调“该怎样用验算的方法去检查和验算的格式”，这部分的教学用的时间多一些，所以做练习的时间就很少，有一部分学生动作慢、计算不够熟练的学生没有完成练习。在以后的教学中要在高效课堂教学方面多下功夫。