爱莲说教学反思(3)

篇五：爱莲说教学反思

    《爱莲说》，百来字的历久传诵不衰的佳作。但日常教学中常以串讲为主，结果诗味荡然无存。此教例以读为主，读、析、讲、背的手法综合运用。很有个性特点。教者明白，好诗好文，其优美意境、深挚感情，都是通过语言来表现的。教学诗文而不读，诗文哪里还有光彩。但此教例设计的秘诀还不在此。它的精采在于：有鲜明的但又不易让人发现的教学层次。请看：
    第一步：朗读——这是让学生反复品味、熟读成诵，其教学目的是让学
    生品．味．精．粹．的．语．音．之．美．。
    第二步：析读——这是指点学生明确全文的主体形象是如何得到反复点染刻画的。其教学目的是让学生理．解．文．章．精．妙．的．形．象．之．美．。
　　第三步：讲读——向学生讲析作品的章法、情感、表现手法和意境。其教学目的是让学生领．略．文．章．隽．永．的．意．境．之．美．。
    第四步：巩固教学效果。音美→形美→意美，层层铺垫，顺利推进，水到渠成。教学过程流畅、自然、轻快。百来字的短文尚且如此讲究教学层次，长文章的教学就更应细心琢磨了。