迢迢牵牛星教案教材分析（解读部编版六年级下册语文第3课古诗三首）
时间: 08-17
栏目:学习方法
教材解读
本课的三首古诗都与我国传统节日习俗或传说有关。《寒食》和《十五夜望月》分别描写了我国传统的寒食节和中秋节的习俗。《迢迢牵牛星》借牛郎织女的传说抒发了诗人的忧思。
《寒食》是唐代诗人韩翃的一首七言绝句。诗的大意是：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府第飘散开。诗的前两句描写了整个长安城的美好春景，引人遐思。作者起笔高远，视野开阔，抓住暮春时节典型之景，通过“飞”字和“斜”字，明写花、柳而暗写风，与“东风”相呼应。此外，按古时的风俗，寒食日要折柳插门，取的新火还往往是榆柳之火，因此写“御柳斜”又暗中呼应了节日习俗。诗的后两句写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图。“日暮”二字在时间上承接前两句，“汉宫”指的就是唐宫。
《迢迢牵牛星》是一首东汉时期的五言诗。诗的大意是：牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望，织女伸出纤纤素手拨弄织机，但一整天也织不成纹样，只有泪如雨下。这银河看起来又清又浅，可两岸相隔又有多远呢？虽然两人之间只隔着这一条银河，却只能相顾无言。诗人开篇先描绘了仰望星空所见之景，进而联想到了牛郎织女的爱情悲剧，随后便沉浸于对织女的想象中，想象她是如何地忧伤难过，进而发出感慨：牵牛与织女虽只一水之隔，却只能含情凝望，不得相会，更无法对话。
《十五夜望月》是唐代诗人王建创作的一首描写中秋月夜的七言绝句。诗的前两句写景，后两句抒情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图。诗的大意是：庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声，打湿了院中桂花，今夜明月当空，世间人人仰望，不知道这秋日情思会落到谁家？
学法指导
一、学习目标
1、 会写“侯、章”等7个字。
2、能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。
4、能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。
二、写字指导
1、“侯”容易与“候”混淆，可以从字音、字义两方面来进行区分，写“侯”字时不要多写一笔竖。
2、“盈”字注意写好上半部分，“乃”字第一笔横折折折钩的横画要出头，“又”字最后一笔要变点，书写时要小一些。
3、“栖”要注意右边是“西”,不要写成“酉”。
三、阅读指导
本课三首古诗均与传统节日或传说相关，可以尝试根据诗体、内容、将类似的诗组合起来。如，《寒食》《十五夜望月》都是唐代七言绝句，可以整合起来进行学习。
1、运用多种方法，初步把握古诗内容
①、学习时，应在读准字音、读通诗句的基础上，运用多种方法理解诗句的意思。 充分利用注释，在关注字义、词义的同时，也关注注释里对相关习俗的介绍。如学习《寒食》一诗时，可以先借助“春城”“御柳”等关键词的注释，初步理解诗的字面意思；同时关注对“寒食节”的介绍，更好地把握诗的写作背景和内容。
②、借助补充的课外资料，也可以帮助我们更好地理解诗意。如《寒食》诗，所写内容与寒食节相关，可以在课前搜集相关资料，了解寒食节禁火习俗的由来，更好地理解诗中“日暮汉宫传蜡烛”一句的意思。
③、联系已有的知识或生活经验理解诗意。如：《迢迢牵牛星》与牛郎织女的传说相关，可以联系学过的课文把握诗歌大意；《十五夜望月》与我们熟悉的中秋节相关，可以联系生活实际，以及学过的有关中秋节或赏月咏怀的古诗把握诗的内容。
2、有感情地朗读诗歌，想象诗中描绘的画面
在明确诗意的基础上，有感情地朗读。古诗的朗读要注意根据语意，根据每首诗中作者所表露的情感读出对诗意的理解，尽量读出诗作的神韵。要边读诗句边展开想象。一是借助诗句展开想象，二是借助生活经验展开想象，三是联系传说故事或搜集到的民俗资料展开想象。
《寒食》一诗，可以通过“无处不飞花”“御柳斜”,想象春日里京城落花飞舞、斜柳依依的美好景象，从“飞”和“斜”中体会春日美景的灵动。再抓住“传”“散”想象暮色中，烛光点点，在皇宫和王侯贵戚们的府第间流动，轻烟袅袅，飘散在皇宫和各府第之间。最后在反复朗读中体会诗歌所描绘的意境。整首诗可以读得舒缓、平和，最后一句“轻烟散入五侯家”可以适当拖长声调，读出轻烟袅袅的感觉。
《迢迢牵牛星》这首诗使用了“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”等叠词，以及双声词“河汉”“素手”“清浅”等，这些词不仅展示了诗歌的韵律美、节奏美和音乐美，而且也使诗歌表达的感情更加动人。朗读时，“迢迢牵牛星”可以读得慢一些长一些，因为“迢迢”是形容路途很遥远的，表现了牛郎和织女相隔很远很远。接下来的皎皎”二字起调就可以读得稍高、稍短，表现出织女星洁白明亮的样子。“纤纤擢素手可将语调放得轻柔一点，读出其中的柔美之感，想象织女伸出细长而白皙的手织布的样子。“札札”可读得稍微短促一点仿佛能听到织布机发出的声响。后面几句，可以读得稍稍低缓一些，最后一句适当拖长语调，想象织女面向银河另一边，望眼欲穿的画面，仿佛听到织女因悲伤而哽咽的声音，就能体会出织女无尽的思念。
《十五夜望月》是中秋佳节之时寄友人的一首诗。要抓住诗句中的意象，联系自己的生活经验，想象庭院内的月夜秋景、微冷的秋露和冷寂的桂花幽香，同时走进诗人的内心世界，想象面对轮圆月，诗人作何感想，对友人会有着怎样的思念之情。朗读时，“冷露无声湿桂花”可以读得轻柔一些，读出其中的静寂、幽美之意，“人尽望”可以适当加重语气，“不知秋思落谁家”要读得悠 远、绵长一些。
3、回顾、交流已有积累，并适当拓展相关的古诗词
课后安排了“选做”，让我们查找资料了解与传统节日、习俗有关的古诗词。可以先回顾、交流已有的积累，如三年级学过的王安石的《元日》、杜牧的《清明》、王维的《九月九日忆山东兄弟》，综合性学习了解节日习俗，对知识进行拓展与整合。
本课的三首古诗都与我国传统节日习俗或传说有关。《寒食》和《十五夜望月》分别描写了我国传统的寒食节和中秋节的习俗。《迢迢牵牛星》借牛郎织女的传说抒发了诗人的忧思。
《寒食》是唐代诗人韩翃的一首七言绝句。诗的大意是：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府第飘散开。诗的前两句描写了整个长安城的美好春景，引人遐思。作者起笔高远，视野开阔，抓住暮春时节典型之景，通过“飞”字和“斜”字，明写花、柳而暗写风，与“东风”相呼应。此外，按古时的风俗，寒食日要折柳插门，取的新火还往往是榆柳之火，因此写“御柳斜”又暗中呼应了节日习俗。诗的后两句写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图。“日暮”二字在时间上承接前两句，“汉宫”指的就是唐宫。
《迢迢牵牛星》是一首东汉时期的五言诗。诗的大意是：牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望，织女伸出纤纤素手拨弄织机，但一整天也织不成纹样，只有泪如雨下。这银河看起来又清又浅，可两岸相隔又有多远呢？虽然两人之间只隔着这一条银河，却只能相顾无言。诗人开篇先描绘了仰望星空所见之景，进而联想到了牛郎织女的爱情悲剧，随后便沉浸于对织女的想象中，想象她是如何地忧伤难过，进而发出感慨：牵牛与织女虽只一水之隔，却只能含情凝望，不得相会，更无法对话。
《十五夜望月》是唐代诗人王建创作的一首描写中秋月夜的七言绝句。诗的前两句写景，后两句抒情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图。诗的大意是：庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声，打湿了院中桂花，今夜明月当空，世间人人仰望，不知道这秋日情思会落到谁家？
学法指导
一、学习目标
1、 会写“侯、章”等7个字。
2、能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。
4、能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。
二、写字指导
1、“侯”容易与“候”混淆，可以从字音、字义两方面来进行区分，写“侯”字时不要多写一笔竖。
2、“盈”字注意写好上半部分，“乃”字第一笔横折折折钩的横画要出头，“又”字最后一笔要变点，书写时要小一些。
3、“栖”要注意右边是“西”,不要写成“酉”。
三、阅读指导
本课三首古诗均与传统节日或传说相关，可以尝试根据诗体、内容、将类似的诗组合起来。如，《寒食》《十五夜望月》都是唐代七言绝句，可以整合起来进行学习。
1、运用多种方法，初步把握古诗内容
①、学习时，应在读准字音、读通诗句的基础上，运用多种方法理解诗句的意思。 充分利用注释，在关注字义、词义的同时，也关注注释里对相关习俗的介绍。如学习《寒食》一诗时，可以先借助“春城”“御柳”等关键词的注释，初步理解诗的字面意思；同时关注对“寒食节”的介绍，更好地把握诗的写作背景和内容。
②、借助补充的课外资料，也可以帮助我们更好地理解诗意。如《寒食》诗，所写内容与寒食节相关，可以在课前搜集相关资料，了解寒食节禁火习俗的由来，更好地理解诗中“日暮汉宫传蜡烛”一句的意思。
③、联系已有的知识或生活经验理解诗意。如：《迢迢牵牛星》与牛郎织女的传说相关，可以联系学过的课文把握诗歌大意；《十五夜望月》与我们熟悉的中秋节相关，可以联系生活实际，以及学过的有关中秋节或赏月咏怀的古诗把握诗的内容。
2、有感情地朗读诗歌，想象诗中描绘的画面
在明确诗意的基础上，有感情地朗读。古诗的朗读要注意根据语意，根据每首诗中作者所表露的情感读出对诗意的理解，尽量读出诗作的神韵。要边读诗句边展开想象。一是借助诗句展开想象，二是借助生活经验展开想象，三是联系传说故事或搜集到的民俗资料展开想象。
《寒食》一诗，可以通过“无处不飞花”“御柳斜”,想象春日里京城落花飞舞、斜柳依依的美好景象，从“飞”和“斜”中体会春日美景的灵动。再抓住“传”“散”想象暮色中，烛光点点，在皇宫和王侯贵戚们的府第间流动，轻烟袅袅，飘散在皇宫和各府第之间。最后在反复朗读中体会诗歌所描绘的意境。整首诗可以读得舒缓、平和，最后一句“轻烟散入五侯家”可以适当拖长声调，读出轻烟袅袅的感觉。
《迢迢牵牛星》这首诗使用了“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”等叠词，以及双声词“河汉”“素手”“清浅”等，这些词不仅展示了诗歌的韵律美、节奏美和音乐美，而且也使诗歌表达的感情更加动人。朗读时，“迢迢牵牛星”可以读得慢一些长一些，因为“迢迢”是形容路途很遥远的，表现了牛郎和织女相隔很远很远。接下来的皎皎”二字起调就可以读得稍高、稍短，表现出织女星洁白明亮的样子。“纤纤擢素手可将语调放得轻柔一点，读出其中的柔美之感，想象织女伸出细长而白皙的手织布的样子。“札札”可读得稍微短促一点仿佛能听到织布机发出的声响。后面几句，可以读得稍稍低缓一些，最后一句适当拖长语调，想象织女面向银河另一边，望眼欲穿的画面，仿佛听到织女因悲伤而哽咽的声音，就能体会出织女无尽的思念。
《十五夜望月》是中秋佳节之时寄友人的一首诗。要抓住诗句中的意象，联系自己的生活经验，想象庭院内的月夜秋景、微冷的秋露和冷寂的桂花幽香，同时走进诗人的内心世界，想象面对轮圆月，诗人作何感想，对友人会有着怎样的思念之情。朗读时，“冷露无声湿桂花”可以读得轻柔一些，读出其中的静寂、幽美之意，“人尽望”可以适当加重语气，“不知秋思落谁家”要读得悠 远、绵长一些。
3、回顾、交流已有积累，并适当拓展相关的古诗词
课后安排了“选做”，让我们查找资料了解与传统节日、习俗有关的古诗词。可以先回顾、交流已有的积累，如三年级学过的王安石的《元日》、杜牧的《清明》、王维的《九月九日忆山东兄弟》，综合性学习了解节日习俗，对知识进行拓展与整合。
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