语文九年级下册学习与评价生命与和平相爱答案苏教版

1生命与和平相爱同步练习第一题答案

①戮 ②娴 ③祷 ④裔 ⑤髓 ⑥企

2生命与和平相爱同步练习第二题答案

A

3生命与和平相爱同步练习第三题答案

不能删去。他的“清高与自尊”是“来自心底”的，所以“偶尔”流露，才会被面对面

的谈话者“觉察”；如果不是“偶尔”流露，那戴维的表情就该是矜持自重而不会是“活泼

而谦和”了。

4生命与和平相爱同步练习第四题答案

①企盼美好，应当是人类的共同追求，不会因为人的年龄和社会地位的差异而有所不同。

②语言文字是民族文化的重要组成部分，是了解民族文化的工具。

5生命与和平相爱同步练习第五题答案

是按照“听说戴维其人的原因”，“初识戴维”，“了解戴维的背景”这一顺序来写的。

也可以说按照“知道戴维的情况”，“戴维的普通话”，“戴维在美国参加汉语水平考试的情况”

顺序写的。这个顺序如果换成先知道他的考试成绩，最后得知他的阅读水平，对读者来说，

就缺少吸引力了。

6生命与和平相爱同步练习第六题答案

所获得的信息有：戴维的父母都有从事教育约经验；父母曾带着少年戴维到改革开放

初期的中国旅行（推算可知他们一家游历中国是在1983年）；他们给了戴维正常的教育，

爱而不溺；鼓励他努力学习；戴维8岁时写过侦探“小说”，父亲保存了他的作品；家庭气

氛和谐、朴素而有克制；家庭成员能欣赏对方的好意；家庭造就了戴维处事的条理性和思维

的独立性；他知道自己的长处。作者要探索犹太民族在教育上取得的成就，民族文化是由无

数具体的“细胞”组成的。作者从一个家庭去看一个民族，她考察戴维的家庭，通过这些信

息，表明戴维的优秀品格，有着家庭的熏陶；戴维的父母有高层次的精神文化追求，有科学

的教育方法，为子女的成长提供了最佳的条件。

7生命与和平相爱同步练习第七题答案

作者在访问中被戴维一家渴望和平的精神所感动，借这5个疑问句，再次展示戴维成长

的人文环境，道出犹太民族文化发展的精神源泉。在探究戴维成长经历的过程中，作者也

在“生命与和平相爱”精神感召下，得到了灵魂的升华。

8生命与和平相爱同步练习第八题答案

论述一个问题，选择一个合理的切入口，抓住有代表性的问题，一般不会产生错误判断。

作者由戴维学汉语的故事入手，来探究犹太民族能立于世界民族之林，在人类文化史上写下

光辉篇章的原因。作者不但接触戴维本人，还接触了戴维的家庭，了解他良好昀家庭教育，

了解家族文化对他的熏陶。同时作为戴维成长的社会背景，文章介绍了对犹太会堂和戴维小

学母校的访问，展示了戴维成长的人文环境，让读者进一步了解犹太文化和民族精神对青年

一代的哺育，认识到个人优秀和民族振兴的关系，探究出犹太民族重视教育、重视文化熏陶

的优秀传统。