历史高效课堂心得体会

时间: 03-19 作者:张献鹏 栏目:心得体会

今天我听了裴晓蕾老师的历史高效课堂讲座,这次讲座让我受益匪浅。面对新课改和现实,如何提高教学效果,打造高效课堂。下面谈谈自己的几点体会。

一、使用“导学案”,让老师们教得有效。

实践证明,“导学案”教案的设计从开始写导入到教学的全过程,都要花费老师很多的精力,但也比平时老师们在备课上写教案要好得多,因为平时写教案流于形式,很多老师的备课变成了只是应付领导检查的文件,而没有真正有效地用于课堂教学,况且也只是在老师的“教”上下功夫,往往忽视了学生的学习过程。

现在“导学案”的产生,虽然增加了老师在备课上的压力,也需要教师设计导学案时要自己先吃透教材,了解学生的要求更为严格,但它更为有效,这种做法是体现了“授之以渔”的教学思想啊!同时使用“导学案”,学生在学习时有章可循,有法可依,减少了学习活动中的很多无效环节,节约了时间,让学习时间变得更为丰盈。

原来没有使用“导学案”,学生的学习——课前的预习,课内的汇报、交流都像一只断了线的风筝无可依靠,找不到出路。而有了“导学案”,同学们依照“学案”中的要求、内容展开课前预习,课内汇报、交流,学习效率大大增强,基础知识梳理部分学生能在预习时自己就解决大半,学生预习时存在的问题通过课堂探讨,小组合作时、或老师为他们解惑,并且为拓展能力,合作探究争取了时间。

二、使用“导学案”,让学生学得愉快。

原先的历史教学,虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容,可由于目标不明确,学生学习不得法,不知如何下手,预习总起不到预期的效果,课堂上发言的同学寥寥无几,课堂气氛如一潭死水,无一点涟漪,冷冷清清。

“导学案”的使用,学生有章可循,有法可依,提高了学习效率。预习时,依据“学案”展开学习,有了指挥棒,知道预习哪些方面的内容;交流汇报时,也知道怎样谈,谈什么,你一言,他一语,学生针对一个问题有了不同的想法、观点,课堂上各抒已见,问题解决了,教材学透了,你能背一句,他就背三句,我还能背一段,竞争的氛围创设起来,小组合作使学生凝聚力提高了,学习效率也提高了。培养了学生分析问题、解决问题、归纳问题的能力。

三、使用“导学案”,让学生考得满意。

使用“导学案”学生学习目标明确,在学习中通过基础知识的梳理、问题探究,培养了学生问题、解决问题、归纳问题的能力,

在衡水中学历史课时有了深刻体会,学生互相解决问题,况且在黑板上写下合作探究的问题是背下来默着写下去的,课堂效果非常突出,当然期末考得满意了。

以上是我听课后进行的一些反思。当然,课改的道路不可能是一帆风顺的,有些新的困惑和问题。只要我们坚定地以学生的终身发展为目标,坚持不懈地进行改革,解放思想,不保守;求真务实,不花哨;面对困难,不回避;逐步完善,不停步。我坚信,我们一定会在课改的道路上看到最美丽的风景。

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