小学数学复习课的反思(3)

（一）、对知识的系统复习

复习每个部分的知识时，要做到切实有效，不在皮面跑，对基本概念要让学生多理解、多说为什么，记住必要的一些概念，然后运用到作业和习题中。

（二）、注意知识的内在联系

在整个复习过程中，不要只顾单一的知识总复习，更重要的是把前后知识联系起来，综合运用。我们让学生用不同的方法解应用题，让学生的知识更系统化、网络化，让所学的知识“活”起来。

（三）、把握住复习中的难点

我认为，复习中的最难点是解决实际问题，在复习中特别要多下工夫。我觉得要注意以下几个方面的问题：

1、分类复习

分类复习完后，还要进行各种整合训练，练习用不同的方法解题，使这部分知识彻底系统化。

2、针对本班的实际情况，对学生掌握得不好的一类或几类题加大力度训练，精心设计练习题，注意内容的层次，循序渐进，由易到难，把握好“会”、“熟”、“活”三个阶段，最后形成较强的解题能力。

（四）、注重开放题的训练

这些开放题的大体意图在于考查学生联系生活实际的能力，让学生把所学的数学知识运用于实际生活，体验数学的乐趣。

复习课最大的特点，就是注重知识的归纳、整理与构建，并体现出知识的扩展、延伸和挖掘。因此，一个单元下结束，来这么节复习课学生也不会觉得乏味，但对于小学数学毕业总复习，如果千篇一律的“整理构建

拓展延伸”，不要说学生，就连我们老师自己也会厌倦。所以我想，既然复习课的特性已经不能改变，那么我们能否改变一下复习课的课型，来点创新呢？

我认为复习课设计的内容很多，我们不能面面俱到，可以根据课的内容以及教学目标抓住一节课的课眼，设计成风格鲜明的课型。

一、普通型

案例一：长方体、正方体的表面积和体积

复习时，教师通过创设情境，引出复习内容，然后让学生小组合作

梳理有关长方体、正方体表面积和体积的知识，并把整理结果用powerpint做成幻灯片，选一位同学代表本组作汇报交流。讨论中要求每位同学都说几点。结果有些小组采用了提纲式的整理方法，有些小组采用了表格式的整理方法，有些小组采用分类式的整理方法，有些小组则采用了对比式的整理方法……学生通过交流、对比、补充，把相关知识梳理得“滴水不漏”。学生的知识真正实现了内化，能力得到了提升。

二、趣味型

复习课中，教师为了达到巩固知识的目的，往往采用“炒冷饭式”的

练习方法：选取一些具有代表性的习题，让学生练习，然后讲评。学生成了一台解题的机器，毫无兴趣可言。那么，如何克服这一弊端呢？教师在设计练习时，应想方设法增加一些具有趣味性的习题，以调动学生的感觉、情绪、智慧，让他们以愉悦的心情投入到思维活动中去。

案例二：平面图形的面积

教师用课件出示这样一道练习题：一位公主由于国家战败，带领着几名贴身侍卫逃亡到了黑人部落，公主请求酋长给她一块地，酋长说：“好，你们可以在海边划去一块羊皮那么大的土地。”一块羊皮的面积实在太小了！公主苦思冥想，终于想出了一个好办法，那就是把羊皮做成细细的羊皮条，再用羊皮条去圈地。那么，该怎么圈地，公主得到的土地面积才最大呢？随着屏幕上动人的画面和悦耳的解说，同学们的注意力高度集中，思维非常活跃，有的说：“正方形的面积最大，围成正方形。”有的说：“圆的面积更大，应该围成圆形。”这时，又有学生指出：“应该利用海岸线，围成半圆，这样面积肯定最大！”这时，教师给出羊皮条的长度，学生立即投入计算。通过计算，学生发现确实是利用海岸线围成半圆时土地面积最大。这与公主的想法不谋而合。同学们舒了一口气，露出了开心的笑容。