变化的“鱼”教学反思(2)

1、以前没有将教材中的知识形成系统化，认为这部分知识很简单，没有过多钻研教材。

2、前面学习的平面直角坐标系中的相关知识没能和本节有机结合起来，至使前后教学内容脱节，没能把握作者的编写意图。

3、没有充分认识到图形的变化与前面学习的点的变化有着直接的联系，平时的教学中自己也经常对学生说，点，线，面，体，是最基本的几何图形，任何复杂图形都是通过多种变换而来的，然而教学中却忽略了这至命的一点，完全把两者割裂开来进行教学的，难怪学生学习有困难。


反思三：变化的“鱼”教学反思

反思整个教学过程具体如下：

1、从学生喜爱的事物出发展开教学。

这节课通过学生生活中最为熟悉的事物的形状变化来激发学生学习、研究、探索的兴趣和热情,整个自主探索的过程，既是巩固知识的过程，又是尝试成功的过程。学生激情高涨，动手操作充分，通过确定点╠╠连线╠╠图形比较，学生在操作活动中进一步理解了点的坐标变化与图形变化间的关系，在活动中将重点突出，难点突破。

2、借助多媒体计算机演示，使教学更贴近学生。

在整个教学过程中，我充分利用了现代教学媒体，制作了交互性强、简单又实用的课件，充分调动学生的各种知觉感官来学习知识，整个教学活动中留有足够的空间让学生动手、动口、动脑，充分发挥了学生的主体学习地位，在思考图形发生变化的直接原因时，让学生猜测可能经过怎样的坐标变化，学生们想像丰富，得出各种不同的结果。读后感这些猜测有助于学生观察、分析能力的发展。学生自主探索、探究，理解了在平面直角坐标系中点与有序实数对的1－1对应关系的内涵，同时很好地发展了学生的形象思维能力和数形结合意识。

3、“学生为主体、教师为主导”

在本节课中，教师力争与学生打成一片，为学生创造极大的创造空间：教师站在学生当中或干脆与一位学生合坐在一起，倾听他们的讨论或参与他们的讨论。当老师成了学生的伙伴，成了学生的朋友后，在与学生一起探究知识时，学生便无拘无束，敢于大胆地说，表达自己的观点。

在教学中也存在着不少缺憾，主要是学生的一些交流活动及探究活动还不够充分，自己驾驭课堂的能力也有待于进一步提高。


反思四：变化的“鱼”教学反思

这一节内容是课改教材中的新内容，内容较多但规律性很强，针对此情况我认为它是相继在学完平面直角坐标系（能够熟练在直角坐标系中描出各点以及给出平面直角坐标系中的点写出坐标）后知识的延续。所以采用教师演示然后学生猜想验证最后得出规律，虽然内容较多但采用大屏幕投影和坐标纸的帮助，也会取得较好的效果。另外在教学中我尝试多次采用肢体语言表示，学生感觉新颖，教学效果一定很好，并且设计了一个教学高潮，在学生知识学到后，运用知识自己验证“鱼”怎样放大和缩小，让学生体验成功。通过教学，基本达到了预期的教学效果但在教学中也反映出一些问题，下面谈一谈自己在教学中的一些体会和收获：

1、从学生喜爱的事物出发展开教学。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只要让学生“乐之”，学习效果一定明显。根据学生的年龄特点，我引入了他们所熟悉的影片《海底总动员》来创设愉快的教学情境，激起他们的学习兴趣。并且把学生置于一个设计师的角色进行教学，以鱼的变化为主线进行，直至掌握本节课知识要点。整个自主探索的过程，既是巩固知识的过程，又是尝试成功的过程。

2、借助多媒体计算机演示，使教学更直观，更贴近学生。在整个教学过程中，我充分利用了现代教学媒体，制作了交互性强、简单又实用的课件，实现了“人机对话”，通过“人机对话”引发学生探究的兴趣。现代教育技术的运用激发了孩子思维的火花。例如，课件中出示不同形状的鱼，#p#副标题#e#让学生猜测可能经过怎样的坐标变化，学生们想像丰富，得出各种不同的结果。这些猜测有助于学生观察、分析能力的发展。通过多媒体操作学生可以验证他们的猜测，又使学生从中体会到：要正确猜测，就必须仔细观察、认真思考。这有助于学生培养良好的思维方式，提高学习的专注力。同时，由于现代教育技术的运用，融化了知识的难点，让学生学得更有趣、轻松，更有收获、值得回味。