四大地理区域的划分教学反思(3)

1.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭-淮河一线的地理意义；

2.运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。
　　
内容点析：1.地球表面最显着的特征，就是它的自然现象和人文现象空间分布的不均一性，即差异性。区域的划分依据#p#副标题#e#一定的指标，总体来说，区内主要指标有明显的一致性，区域间有显着的差异性。差异是在比较中产生的。人们的生活环境因所在区域的不同而不同。
　　
2. 我国面积广大，跨经度和纬度都很宽广，地形、气候、植被、河流等自然条件，土地资源、水资源、矿产资源等自然资源，还有农业、工业、交通、居民及其生活方 式等，各地均有明显的差异。教材在八年级上册学习了中国地理知识总论部分的基础上，根据各地区在自然、社会等方面的不同，划分为在地理位置、自然条件、经 济发展诸方面各具特色的四个地区。在各区域内容的学习中，应抓住各区域的特征，从中认识自然条件对人们经济活动的影响，以及人们活动对自然环境的影响，加 深对人地关系的理解。


反思五：四大地理区域的划分教学反思

地理是实践性和综合性、应用性很强的学科。这节课是新学期的第一节课激发学生兴趣应是重要的，特别是中学阶段的地理在教学中的地位并不“重要”， 兴趣的培养对于学生改变对地理的认识是很好的方法，所以在导入新课时采用了更加贴近现实生活的实例出发，从身边的环境入手，来感知区域的不同和划分的标 准。另外，要完成新课标中规定的三维教学目标，除了师生在课堂上的教与学之外，目前反馈最主要来源于练习，练习也是一种再学习的过程。通过练习，不仅可以 检查课堂教学的效果，弥补课堂教学的不足，使学生加深对所学知识的理解，还能让教师了解学生的接受情况，以便在教学过程中更好的为学生服务。