列夫·托尔斯泰教学反思
时间: 08-09
作者:郝玉竹
栏目:反思
反思一：列夫·托尔斯泰教学反思
托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。他以敏锐而犀利的目光，吸引并慰抚了青年的灵魂。但遗憾的是在讲授这一课之前，我并没做充分准备，没有读他的作品，没有读别人对他的评价，甚至没有读茨威格为什么要写他等资料。我对托尔斯泰的了解只限于参考书上提到的。我想在今后的教学中，课前的准备一定要充分，只有这样才能深刻理解人物的内心世界及作品的主题思想。
《列夫·托尔斯泰》是翻译作品，长句子、难理解的句子多，学生理解有难度。文章结尾关于托尔斯泰是否幸福的话题的讨论，我提出要求小组讨论，结果是没有讨论、没有达到效果。我想，学生的知识含量有限，在大量材料中提出有用知识的能力也很差。（课前布置了关于搜集托尔斯泰相关资料的作业）今后，在教学中，我要明确提出课前学生应该准备的内容，并指导做法。这样做应该会取得更好的效果。
值得庆幸的是，在这一课师生解决的是学生提出的问题。学生有兴趣积极参与，自主合作学习很愉快。
总之，我会在教学中不断的反思自己，成为一名出色的语文教师。
反思二：列夫·托尔斯泰教学反思
八年级下学期的语文课文中有一篇是《列夫·托尔斯泰》，时隔半年，我突然有了一些新的想法。作者茨威格在写这篇文章的时候，花了大量的笔墨描写了托翁的外貌，所用篇幅之大令人咂舌。
比如,“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛”;比如，“一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光”;再比如，“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”。……
当时讲课的时候，我们着重引导学生通过外貌领悟人物的内心世界。过去这么久了，我都没有感觉这节课有什么不妥的地方，直到今天，当我读书的时候读到了这么一段话，忽然令我眼前一亮，继而，一阵深深的遗憾涌满了心头。这段话是这样的：
古人说：“相由心生”。林肯说：“一个人过了四十岁，就要对自己的相貌负责”。叔本华说：“人的外表，是表现内心的图画，相貌表达并揭示了人的整个性格特征”。陈丹青说：“在最高意义上，一个人的相貌，便是他的人”。迈克则要特意赞美鲁迅的脸：“仙人掌般不动声色坐落在时间荒原，连风沙也不敢造次侵蚀。假若当初它曾经包含美指的苦心打造，营造出了的戏剧效果倒真的不着痕迹，功劳恐怕要算到当事人头上”。每个人都是自己的脸的美术指导，要为自己的脸担负全部事故责任。要养脸，得先养心。
我就在想，如果之前我能看到这段话，并把它背下来，当我再站在讲台上，从容淡定地把这段话介绍给我的学生的时候，他们一定会对这篇课文的主题思想有更为深刻的理解。遗憾啊遗憾，此时此刻，我完全被遗憾包围，无处奔突。遗憾之余还有内疚，我的这批学生就这样错过了一处精彩。
从此刻开始，我给自己定下了一个目标：希望自己能轻而易举地发现自己的破绽，并能从容地避免自己的失误。好好学习吧，多多充实自己，不要让此类的遗憾再次重现。
反思三：列夫·托尔斯泰教学反思
今天教学了第四课《列夫·托尔斯泰》，节选自茨威格的传记作品《三作家》。课前布置了预习，也要求同学们课后看《名人传》，了解托尔斯泰的生平经历。
托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。他以敏锐而犀利的目光，吸引并慰抚了青年的灵魂。但遗憾的是在讲授这一课之前，我并没做充分准备，没有读他的作品，没有读别人对他的评价，甚至没有读茨威格为什么要写他等资料。我对托尔斯泰的了解只限于参考书上提到的。我想在今后的教学中，课前的准备一定要充分，只有这样才能深刻理解人物的内心世界及作品的主题思想。
《列夫·托尔斯泰》是翻译作品，长句子、难理解的句子多，学生理解有难度。文章结尾关于托尔斯泰是否幸福的话题的讨论，我提出要求小组讨论，结果是没有讨论、没有达到效果。我想，学生的知识含量有限，在大量材料中提出有用知识的能力也很差。（课前布置了关于搜集托尔斯泰相关资料的作业）今后，在教学中，我要明确提出课前学生应该准备的内容，并指导做法。这样做应该会取得更好的效果。
值得庆幸的是，在这一课师生解决的是学生提出的问题。学生有兴趣积极参与，自主合作学习很愉快。
总之，我会在教学中不断的反思自己，成为一名出色的语文教师。
反思二：列夫·托尔斯泰教学反思
八年级下学期的语文课文中有一篇是《列夫·托尔斯泰》，时隔半年，我突然有了一些新的想法。作者茨威格在写这篇文章的时候，花了大量的笔墨描写了托翁的外貌，所用篇幅之大令人咂舌。
比如,“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛”;比如，“一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光”;再比如，“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”。……
当时讲课的时候，我们着重引导学生通过外貌领悟人物的内心世界。过去这么久了，我都没有感觉这节课有什么不妥的地方，直到今天，当我读书的时候读到了这么一段话，忽然令我眼前一亮，继而，一阵深深的遗憾涌满了心头。这段话是这样的：
古人说：“相由心生”。林肯说：“一个人过了四十岁，就要对自己的相貌负责”。叔本华说：“人的外表，是表现内心的图画，相貌表达并揭示了人的整个性格特征”。陈丹青说：“在最高意义上，一个人的相貌，便是他的人”。迈克则要特意赞美鲁迅的脸：“仙人掌般不动声色坐落在时间荒原，连风沙也不敢造次侵蚀。假若当初它曾经包含美指的苦心打造，营造出了的戏剧效果倒真的不着痕迹，功劳恐怕要算到当事人头上”。每个人都是自己的脸的美术指导，要为自己的脸担负全部事故责任。要养脸，得先养心。
我就在想，如果之前我能看到这段话，并把它背下来，当我再站在讲台上，从容淡定地把这段话介绍给我的学生的时候，他们一定会对这篇课文的主题思想有更为深刻的理解。遗憾啊遗憾，此时此刻，我完全被遗憾包围，无处奔突。遗憾之余还有内疚，我的这批学生就这样错过了一处精彩。
从此刻开始，我给自己定下了一个目标：希望自己能轻而易举地发现自己的破绽，并能从容地避免自己的失误。好好学习吧，多多充实自己，不要让此类的遗憾再次重现。
反思三：列夫·托尔斯泰教学反思
今天教学了第四课《列夫·托尔斯泰》，节选自茨威格的传记作品《三作家》。课前布置了预习，也要求同学们课后看《名人传》，了解托尔斯泰的生平经历。