统一的多民族的国家的巩固教学反思

时间: 08-30 作者:林梦婷 栏目:反思
反思一:统一的多民族的国家的巩固教学反思

回顾上节课清朝对外关系,东南郑成功收复台湾,清朝设置台湾府。东北,雅克萨自卫反击战,用示意图标出方向,清朝在西南,西北是如何管理的,引出 清朝的民族政策。补充清朝的民族政策怀柔政策,明修长城清修庙,一座喇嘛庙,胜抵十万兵。多媒体出示图片康熙帝朝见班禅,驻藏大臣,金瓶掣签是怎回事。加 强对西藏的管辖。乾隆帝平定大小和卓的叛乱,土尔扈特回归祖国,加强对西北的管辖。用图示法标出清朝疆域,成为亚洲最大的国家。


反思二:统一的多民族的国家的巩固教学反思

在课堂教学中,不能忽视教师的指导和组织作用。

我们在进行教学实践中,很多教师认为课堂中学生的活动越多越好,甚至学校领导在进行课改评价时也看教学是否让学生活动的多,认为学生的参与率越高,体现出的教学改革就越彻底。由于这些认识,造成很多教师在课堂上大量地让学生去搞活动,如讲故事、分析人物、分析事件、讨论问题、进行表演等等,都由学生包揽。一节课下来,几乎没有了教师的身影。看起来热热闹闹,但总觉得少了什么。仔细分析,原来少了教师自身的活动,少了教师的组织和引导,少了师生之间的合作。而这极易导致教学中秩序的失控并影响教学过程的推进,进而影响教学效率。比如画面一中,秩序的混乱就是我在让学生进行讨论时少了引导,学生是自发的由影视剧的角度考虑人物,从而发生了暂时的失控,思路也没有随着我的预想前进。如果我在学生讨论之前,首先把历史和影视剧的区别再进行一次讲解,并能够让学生提前阅读教材的楷体字部分,把自己的引导工作做的扎实一点,也许学生的讨论就会从正面的多一点,也更易于课堂的顺利进行。由此我也想到了我曾看到的关于新型课堂构建的一句话:“课堂是教师教育智慧充分展现的场所”,这就要求我们必须认识到,教育改革并不是削弱教师在教学中的分量,而是提出了更高的要求,要我们不断的提高我们的教育智慧,运用我们的智慧去组织学生,引导学生,使学生达到自身的发展。

在一年的新教材实践中,虽取得不少成功,但也有很多很多的失败,值得我反思的地方也有许许多多。身为人师,在以后的教育教学中,应该及时的更多的进行教学过程的反思,从而更好地完成教育教学目标。


反思三:统一的多民族的国家的巩固教学反思

1. 备课我认为全体学生通过自主学习,阅读文本,能够掌握基本知识,结果有一本分阅读速度慢,耽误了几分钟。我觉得对于学生分析得不够。

2. 在学生讨论环节,一本分学生游离了问题,是我在备课中没有预料到的,经过点拨,学生重新回归主题,而且讨论的很深入,这一点也出乎我的意料,让我在今后的教学中应该上加强学习。

3. 以前总是以我讲为主,学生兴趣不高,自从我将课堂放给学生,课堂就换了一个样,学生课堂兴趣高、对问题讨论热烈,而且能够提出有价值的问题,我很欣慰。

4.人总是在反思中前进,如果我在重上这一课,我会重视课件运用,可以将教材知识整合后在呈现。


反思四:统一的多民族的国家的巩固教学反思

本节课的设计使用较多的历史资料、文字图片、视频等历史资源,使教学内容得到一定程度的拓展,能够很好的围绕着学习目标完成教学任务。但在整节课中,我还有以下不足必须改进。

1.制定学习目标没有层次性。没有过程与方法、情感态度和价值观,所用的行为等次不够具体,如:识记清朝对西藏和新疆的管辖的史实。这里可具体写到“识记清朝对西藏和新疆的管辖的措施和影响”,这样更能让学生明确他们的任务,毕竟他们才初一,理解能力有限。
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