唐朝盛世教学反思(2)

上课时。我运用多媒体技术烘托气氛，激发学生学习兴趣，当学生看到如梦境般的唐朝录象时，心中的激情油然而生,纷纷畅所欲言地表达自己的体会.课中,学生的兴趣点在于有很多喜欢听的故事、录象，学生通过一个个活动，形成彼此互动的关系把自己课前收集到的知识与全体同学共同交流、分享。使课堂气氛活跃时而不凌乱，冷静时不沉闷。学生也成了学习真正的主人，在快乐中学习新知。

其次，我利用高年级爱动手的能力，课前我鼓励学生去收集相关图片和录象，并帮他们制作成精美的课件，再让他们上台演示，学生体验到成功的喜悦，激起了学习的积极性。

最后，整节课的不足就是时间过于紧凑，很多学生课前精心收集的资料没有机会展示，还有我对学生激励的语言过少，两者的不足影响了部分学生的学习兴趣。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。


反思三：唐朝盛世教学反思

这节课我们学习的内容是在通过对唐太宗、古长安城的了解，初步感受唐朝的盛势气象的基础上，让学生进一步了解唐朝的强盛。课前我让学生分成五个小组，分别从外交、文化成就、经济、农业、工商业、服装业、饮食业等方面去查找资料。这是一门综合课程，在课前要进行大量的资料积累，要运用到很多我们平常生活中有深入接触的东西，所以教师在备课时就要适当的去指导学生从哪些方面搜集相关资料。课上，让学生一起分享自己的学习成果。这样课前、课内、课外有机结合，充分体现学生的主体作用。注重学生在生活中学习、实践中学习，使教学回归生活，贴近学生的实际。让学生获得自主学习的方式和经验，促进学生学习动机和兴趣，领悟学习的无穷乐趣和成功感受。我让学生们将自己所收集到的有关唐朝盛世的课件和图片资料，依次用多媒体为同学们再现政治、经济、文化等方面空前繁荣昌盛的唐朝，让学生更直观、更全面的了解我国唐朝的强盛。在教学中，我尽力为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重、保护、鼓励每一位学生积极参与活动。同时我也会平等地参与到小组合作学习中去，并对小组的学习情况及时进行鼓励、引导、帮助，以促进学生在小组合作学习中主动参与、积极发言、认真倾听等良好合作习惯的养成。注重用激励性的语言，给予鼓励激发学生的兴趣。有人说鼓励是“银盘上的金苹果”。的确，恰到好处的鼓励，能让暂时失利的学生重新振作，能让学困生看到希望，能让自卑的学生树立信心……

总之，我认为要上好思品课与社会课，提高课堂实效，让学生成为课堂的小主人，让品德与社会课真正“活”起来。必须在“活”字上下功夫，教师“活”教，学生“活”学，课外“活”用，这样才能充分调动学生的积极性和主动性，促使其知、情、意、行的协调发展。要让他们通过学习《品德与社会》课，转化为孩子们一种内在的社会倾动力，保持乐观积极向上的情绪，认识社会，参与社会，适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民。