水资源的合理利用教学反思(4)

2.时间显得比较紧张，仓促。有些内容学习不能透彻，学生的印象不很深刻。也缺乏练习巩固的时间。

3.教学气氛还不够活跃，师生教学互动不足，可能会影响教学效果，更影响学生良好学习习惯和主动探究学习的精神。


反思五：水资源的合理利用教学反思

水是生命之源，是宝贵的、有限的资源。本课主要是唤起学生保护和节约水资源的意识。

在整个教学过程中，我主要采取的教学模式是：

一、 本节课教学充分利用多媒体教学，通过搜集各种图片让学生进行图片欣赏，了解相关知识，体会我们的生活是离不开水资源的。通过观察与欣赏各种各样水的图片， 如江河、湖泊、瀑布等，使学生发现水的动态美与静态美，水色的无穷变化，水形状的变化多端，水纹的节奏美与韵律美。并讨论水与我们的生活有什么样的关系。

二、通过数字深刻地节水和保护水资源的重要性。通过猜一猜中国国家节水标志图，引出节水有没有必要，出示相关数据，如：全球用水短缺达12亿人，每年死于与水有关的疾病人数为300万—400万人……让学生体验到节约用水和保护水资源的必要性和迫切性。

从教学效果来看，本节课充分体现了两个特点：

一 方面是地理性，地理学科有其独特的思维体系，地理要素之间，人地之间的关系都有一定的规律可循。在教学过程中我很注意充分引导学生读图和进行理性分析，明 确地理要素之间的相互关系，例如：水资源的时空分布与河流湖泊、干湿状况、降水量及降水季节变化等的关系；水资源丰缺与供水量和需水量的关系；土地资源的 多少与地形类型的关系等等……明确了地理事物之间的相互关系，明确人地关系，学生才能够真正算是在学习地理，学会了地理。

另一方面，这节 课体现了生活性。水是自然环境中的物质，又是与我们生活生产密切相关的资源，水资源危机意识不仅仅是课上学生应该形成的意识，而是全球人应该形成的意识， 在这节课上，我用了大量的数据、图片等资料帮助学生形成水危机意识，形成要节约用水，合理用水，保护水资源的意识。学生在课堂上学到的不仅仅是地理知识， 更多的是唤起了学生对水资源的珍惜意识和保护意识。

不足之处：

本课的教学在没有布置课前探索的情况下教学本课，教学的过程中太多地依赖多媒体对图片的呈现，没有让学生通过实践活动引导学生收集水的各方面资料，对“水”问题进行挖掘的同时拓展学生的视野，理解水与人类的密切关系。

"教无定法，贵在得法。"没有适合所有教学对象，教学内容的方法，教师应根据自己的教学经验和教训、自己的教学水平、学生的基础对教学方法作适当的调整。总之，只有对教学各环节进行细心体会，才能发现问题，为进一步解决问题打好基础。