合理存款教学反思

合理存款教学反思一：

    理存款活动课教学是为了巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决生活中的实际问题。更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性。在了解教育储蓄、国债等知识后，培养起其投资意识.经历分析.计算.比较.符号化.概括.等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。


合理存款教学反思二：

    《合理存款》这一内容是在完成了第五单元“百分数”的教学之后安排的，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决生活实际问题。通过这个活动，一方面可以使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性；另一方面可以促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意识。
    在设计这节课时，我始终围绕着“我准备给儿子存1万元，供他六年后上大学”这一主题，“怎样存款收益最大”这一问题在设计。在解决问题时，提示学生要从已有知识或身边的信息中需要收集与该问题相关的信息，如：教材中呈现了通过去银行咨询以及查阅相关规定的方式获得的信息：（1）人民币储蓄存款利率，包括定期整存整取、零存整取、活期利率等；（2）教育储蓄存款免征存款利息所得税，它可存的期限以及相应利率；（3）国债也是免征利息所得税等。最后根据收集的信息设计具体的储蓄存款方案并最后收益。
    本节课，我先让学生根据调查的知识和已有的储蓄知识，自我探索合理的储蓄方式，令人惊喜的是，在学生大量调查研究后，学生既感兴趣，又能学以致用，提出了各种储蓄方案。这样，学生不仅学习的主动性、积极性被充分地调动起来了，而且各方面的能力也得到了锻炼。通过这节活动课，提高了学生学习数学的兴趣，并且使每个学生通过实践，把数学与生活紧密的联系在一起，树立了数学来源于生活，并用数学的眼光发现和解决生活中的问题。


合理存款教学反思三：

    本课以学生的活动为主体，让学生人人参与，通过学生的动手操作，动脑思考，多种感官参与，在活动中领悟知识，获得思维的发展。培养学生探索精神和创造能力是数学活动课的活动目的之一。教师要在教学中充分调动学生参与活动的积极性和主动性，学生在生动、活泼、有趣的活动中学习，才不会感到学习的辛苦。通过创造良好的条件，使学生亲自实践，在实践中感知、在实践中创造，使学生逐步形成良好的数学素养。


合理存款教学反思四：

    本节课以调查与收集信息的活动主线，处理信息而解决合理存款问题为主要问题。
    在课前，我让学生调查收集关于储蓄的相关材料，鼓励利用多种渠道获得信息。在课堂教学时在引导学生掌握了利息、存款期限、本金用处等相关知识后，让学生充分参与讨论，制定最合理的方案。学生探讨的方法很多，让大多数学生在此活动中都能体会到不用考虑要交利息税的存款方式。而进一步探讨活动又使学生明白根据本人的实际需要来让存款合理化，如教育储蓄的支取手续麻烦，国债的利息高，但存款过长等一些限制。最后由学生总结出只有根据自己的实际需求去让存款合理收益，就是最好的合理存款。整个教学活动层次清晰，目的明确，教学效果较好，自始自终都让学生真正融入其中，体会合理存款给我们的生活带来的方便与好处。学生也能真正掌握学习方法，成为自主学习的主人。在整个教学活动中，学生的自学、收集信息、估计、解决问题的策略多样化能力都得到了较好的培养。同时，也注重培养了学生的投资意识和风险意识，让学生体验到本金用途的重要性。