水资源的合理利用教学反思(2)

2、课堂生成来自于精心预设。了解水资源的概念是本节课的教学目标之一，在教学过程中，我创设问题情境，从学生的发言中，捕捉有用信息，引导学生进行归纳总结，进而得出概念。这样，学习概念建立在学生已有的认知基础上，水到渠成。又如讲到人类不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类社会的影响这个知识点时，让学生补充有关实例加以说明，并描绘未来人类开发利用水资源的前景，有些学生补充南水北调工程，有些学生提出利用南极冰川，我适时提出本章问题探究活动"是否可以用南极冰山解快沙特阿拉伯的缺水问题"，强化与后面学习的联系。

3、教学中师生间的对话要重视情感的交流。对话是营造课堂活跃氛围不可缺少的手段，课堂中的对话不仅是信息的交流，更是情感的交流。如本节课有一位学生提到将来人们可以利用地核内的水资源，有一部分同学笑了，我及时引导学生复习前面的有关知识，并肯定他能联系前面所学的知识这个思路，并指出其错误所在，在对话中我不断捕捉他的情感信息，准确判断他的心理状态，以姿体语言，传达我对他的关爱，帮助他树立自信心，让他带着自信心坐到自己的座位上，当学生完成第68页案例练习后，我组织全班进行交流时，他主动举手，并准确回答了第三个小问题。这给我们的教学以启示，教学中的对话要充分发挥教师的情商作用。


反思三：水资源的合理利用教学反思

通过认真研读课标和对教学内容进行深度分析，我认为本节课的最有价值的知识是：自然资源主要从数量、质量影响人类的经济活动，而科学技术的发展，大大拓展了人类生存和发展的空间；所具有的教育价值是：使学生树立科学的资源观。本节课我采用多维互动的方法进行教学，通过教师的讲解、学生的探究，促成知识点的落实；通过问题的设置、练习与反馈达成师生的双向交流，促成教学目标较好落实。整堂课教学目标明确、思路层次分明，脉络清晰、结构严谨、过渡自然、环环相扣，效率较高。

这节课教材的设计思路是：水资源及其分布 ——水资源与人类社会——合理利用水资源。水资源及其分布这部分内容难度不大，我主要通过引导学生运用图表、资料，概括全球和我国水资源时空分布规律，培养了学生的读图、分析、归纳能力，所用时间不多，但教学效果不错。水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义是本节的重点，学生通过阅读课文可以得出“水资源的数量会影响经济活动规模的大小”、“ 水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益”这两个结论，我再通过展示相关图片，举例说明水资源的数量、质量对人类经济活动的影响，使学生真正理解其含义。不同生产力条件下水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义是本节的难点，我结合课本提供的三幅图片进行讲解、归纳，再引导学生阅读案例“沙漠中的奇迹—以色列水资源的利用”，通过设置相关问题进行导学，让学生深刻体会人类活动对水资源的影响，从而突破了难点。对于合理利用水资源这一内容的教学，我先引导学生分析了水资源产生危机的原因，再通过学生合作探究的形式提出解决水资源危机的措施。这一环节学生参与度高，讨论热烈，在满足学生求知欲的同时，充分调动他们的创造性和表现欲，充分挖掘了学生的学习潜力。

总之，本节教材篇幅较长，案例较多，但问题思路框架清晰，所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，因此在上课过程中我注意引导学生对知识进行梳理、归纳并发现问题，再以合作探究的形式对知识加以应用，从而解决水资源如何合理利用的问题，使学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。