中东教学反思
时间: 08-27
作者:岳铱铭
栏目:反思
反思一：中东教学反思
通过这次地理优质课的听课评课活动，我们看到了地理教学的几点变化。
一.本次活动的亮点
1、学习方式发生了改变。学习方式的改变是本次课改的显著特征。在这次教研活动都充分体现了这一特征，改变了原有的单一、被动的学习方式，促进了学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。这样学生学习的主体性、能动性、独立性不断生成。由被动学习转化成积极主动学习。
2、突出体现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标。在此次活动中各授课老师都进行了充分准备，根据《地理课程标准》要求，深入钻研教材，打破原来教材编排体系，精心编制教案。利用现代技术，通过各种手段，自治课件，通过各种信息增强学生的地理信息来源。在教学中注重了基础知识和基本技能的教学，贴近学生实际，注重过程和方法，体现出情感态度和价值观。
3、充分体现了地理学科特点，学习对生活中有用的地理。地理课程标准指出“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力”。
“学习对生活中有用的地理”，是这次地理课程改革中最强调的理念之一，他表明义务教育阶段中地理课程将从纯粹的“科学世界”重新回到学生的“生活世界”。本次活动中有的老师从生活实际中引入地理知识；有的应用地理知识解决实际问题。使同学们深切感受到地理就在我们身边，学好地理对我们终身有用。
二、值得探讨的地方：
1、课件制作不够严谨。在使用时不够规范，使人有眼花缭乱的感觉。
2、教师版图能力较薄弱，学生绘图基本技能不够落实。
3、专业术语不够规范。
三、今后教学中应注意：
1、加强地理基础知识和基本技能的训练。
2、加强地理图表的教学，注重学生认识图表、绘制图表能力的训练。
3、应结合生活实际学习地理，学习生活中有用的地理。
4、注重将热点新闻有机的结合在地理教学中。
5、教师要加强基本功的训练，地理专业术语要规范，要学会绘制版图。
上完《中东》这一课，思考了很多：
1．在课堂教学活动中，如何突出体现以学生为主体，教师的主导作用应该怎样发挥，是整个课题设计的难点。我认为，应该坚持“以人为本”的理念，站在学生的角度去思考，让学生的心灵去旅行，在45分钟的时间里，如果能够和学生心灵相通，达到思想的共鸣，那么，设计的内容就会被学生接受和认可，课堂教学就取得了成功。
2．“中东”这节课的设计，使用了两种重要的方法：
一是比较法。整个设计中有三次强烈的对比：①导入新课时两组对比强烈的图片，一组中东地区美丽的自然景观和一组血腥的战争场景，通过这一对比激发学生学习中东的好奇心和求知欲，也为后面的学习做好铺垫。②苏伊士运河与马六甲海峡、巴拿马运河的对比，同样是交通要道，但苏伊士运河所在的地区却成为世界上的热点地区，从而让学生理解其原因。③中东孩子的眼睛。透过眼睛看到，他们的生活环境、生活状态是怎样的？通过这一强烈的对比，本节课的情感目标就很容易地达成了，不仅遥远的中东与学生们的心灵之间建立起了一座情感桥梁，而且也认识到了我们国家必须强大，才能更好地发展。
二是体验式教学。角色扮演是体验式教学很重要的方式。本节课中我设计了两处角色扮演，让学生分别体验了销售员和运输员，在实际授课时，也可以看出有的学生数理逻辑性很好，所以市场定位比较准确；有的学生则喜欢翻阅地图，所以运输线路的选择更好一些。其实，这样一来，教师也可以多方位、多角度地观察学生、了解学生，更好地与学生进行交流和沟通。
通过这次地理优质课的听课评课活动，我们看到了地理教学的几点变化。
一.本次活动的亮点
1、学习方式发生了改变。学习方式的改变是本次课改的显著特征。在这次教研活动都充分体现了这一特征，改变了原有的单一、被动的学习方式，促进了学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。这样学生学习的主体性、能动性、独立性不断生成。由被动学习转化成积极主动学习。
2、突出体现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标。在此次活动中各授课老师都进行了充分准备，根据《地理课程标准》要求，深入钻研教材，打破原来教材编排体系，精心编制教案。利用现代技术，通过各种手段，自治课件，通过各种信息增强学生的地理信息来源。在教学中注重了基础知识和基本技能的教学，贴近学生实际，注重过程和方法，体现出情感态度和价值观。
3、充分体现了地理学科特点，学习对生活中有用的地理。地理课程标准指出“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力”。
“学习对生活中有用的地理”，是这次地理课程改革中最强调的理念之一，他表明义务教育阶段中地理课程将从纯粹的“科学世界”重新回到学生的“生活世界”。本次活动中有的老师从生活实际中引入地理知识；有的应用地理知识解决实际问题。使同学们深切感受到地理就在我们身边，学好地理对我们终身有用。
二、值得探讨的地方：
1、课件制作不够严谨。在使用时不够规范，使人有眼花缭乱的感觉。
2、教师版图能力较薄弱，学生绘图基本技能不够落实。
3、专业术语不够规范。
三、今后教学中应注意：
1、加强地理基础知识和基本技能的训练。
2、加强地理图表的教学，注重学生认识图表、绘制图表能力的训练。
3、应结合生活实际学习地理，学习生活中有用的地理。
4、注重将热点新闻有机的结合在地理教学中。
5、教师要加强基本功的训练，地理专业术语要规范，要学会绘制版图。
上完《中东》这一课，思考了很多：
1．在课堂教学活动中，如何突出体现以学生为主体，教师的主导作用应该怎样发挥，是整个课题设计的难点。我认为，应该坚持“以人为本”的理念，站在学生的角度去思考，让学生的心灵去旅行，在45分钟的时间里，如果能够和学生心灵相通，达到思想的共鸣，那么，设计的内容就会被学生接受和认可，课堂教学就取得了成功。
2．“中东”这节课的设计，使用了两种重要的方法：
一是比较法。整个设计中有三次强烈的对比：①导入新课时两组对比强烈的图片，一组中东地区美丽的自然景观和一组血腥的战争场景，通过这一对比激发学生学习中东的好奇心和求知欲，也为后面的学习做好铺垫。②苏伊士运河与马六甲海峡、巴拿马运河的对比，同样是交通要道，但苏伊士运河所在的地区却成为世界上的热点地区，从而让学生理解其原因。③中东孩子的眼睛。透过眼睛看到，他们的生活环境、生活状态是怎样的？通过这一强烈的对比，本节课的情感目标就很容易地达成了，不仅遥远的中东与学生们的心灵之间建立起了一座情感桥梁，而且也认识到了我们国家必须强大，才能更好地发展。
二是体验式教学。角色扮演是体验式教学很重要的方式。本节课中我设计了两处角色扮演，让学生分别体验了销售员和运输员，在实际授课时，也可以看出有的学生数理逻辑性很好，所以市场定位比较准确；有的学生则喜欢翻阅地图，所以运输线路的选择更好一些。其实，这样一来，教师也可以多方位、多角度地观察学生、了解学生，更好地与学生进行交流和沟通。