中东教学反思

时间: 08-27 作者:岳铱铭 栏目:反思
反思一:中东教学反思

通过这次地理优质课的听课评课活动,我们看到了地理教学的几点变化。

一.本次活动的亮点
   
1、学习方式发生了改变。学习方式的改变是本次课改的显著特征。在这次教研活动都充分体现了这一特征,改变了原有的单一、被动的学习方式,促进了学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。这样学生学习的主体性、能动性、独立性不断生成。由被动学习转化成积极主动学习。

2、突出体现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标。在此次活动中各授课老师都进行了充分准备,根据《地理课程标准》要求,深入钻研教材,打破原来教材编排体系,精心编制教案。利用现代技术,通过各种手段,自治课件,通过各种信息增强学生的地理信息来源。在教学中注重了基础知识和基本技能的教学,贴近学生实际,注重过程和方法,体现出情感态度和价值观。

3、充分体现了地理学科特点,学习对生活中有用的地理。地理课程标准指出“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力”。

“学习对生活中有用的地理”,是这次地理课程改革中最强调的理念之一,他表明义务教育阶段中地理课程将从纯粹的“科学世界”重新回到学生的“生活世界”。本次活动中有的老师从生活实际中引入地理知识;有的应用地理知识解决实际问题。使同学们深切感受到地理就在我们身边,学好地理对我们终身有用。

二、值得探讨的地方:

1、课件制作不够严谨。在使用时不够规范,使人有眼花缭乱的感觉。

2、教师版图能力较薄弱,学生绘图基本技能不够落实。

3、专业术语不够规范。

三、今后教学中应注意:

1、加强地理基础知识和基本技能的训练。

2、加强地理图表的教学,注重学生认识图表、绘制图表能力的训练。

3、应结合生活实际学习地理,学习生活中有用的地理。

4、注重将热点新闻有机的结合在地理教学中。

5、教师要加强基本功的训练,地理专业术语要规范,要学会绘制版图。

上完《中东》这一课,思考了很多:

1.在课堂教学活动中,如何突出体现以学生为主体,教师的主导作用应该怎样发挥,是整个课题设计的难点。我认为,应该坚持“以人为本”的理念,站在学生的角度去思考,让学生的心灵去旅行,在45分钟的时间里,如果能够和学生心灵相通,达到思想的共鸣,那么,设计的内容就会被学生接受和认可,课堂教学就取得了成功。

2.“中东”这节课的设计,使用了两种重要的方法:

一是比较法。整个设计中有三次强烈的对比:①导入新课时两组对比强烈的图片,一组中东地区美丽的自然景观和一组血腥的战争场景,通过这一对比激发学生学习中东的好奇心和求知欲,也为后面的学习做好铺垫。②苏伊士运河与马六甲海峡、巴拿马运河的对比,同样是交通要道,但苏伊士运河所在的地区却成为世界上的热点地区,从而让学生理解其原因。③中东孩子的眼睛。透过眼睛看到,他们的生活环境、生活状态是怎样的?通过这一强烈的对比,本节课的情感目标就很容易地达成了,不仅遥远的中东与学生们的心灵之间建立起了一座情感桥梁,而且也认识到了我们国家必须强大,才能更好地发展。

二是体验式教学。角色扮演是体验式教学很重要的方式。本节课中我设计了两处角色扮演,让学生分别体验了销售员和运输员,在实际授课时,也可以看出有的学生数理逻辑性很好,所以市场定位比较准确;有的学生则喜欢翻阅地图,所以运输线路的选择更好一些。其实,这样一来,教师也可以多方位、多角度地观察学生、了解学生,更好地与学生进行交流和沟通。
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