做情绪的主人教学反思(5)

最终方案：“不同的人面对同一件事，往往会有不同的感受。”我在黑板上写了两首小令，一是李煜《相见欢》“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂 泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！”二是晏殊《浣溪沙》“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回。无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小 园香径独徘徊。”这两首词都是意境优美，简单易懂，词人也为学生所熟知的。在对词意境的分析中，我引导学生总结出“面对同一个场景（落花），李煜是一悲到 底，始终处于消极情绪中，而晏殊则是由哀转喜，经过了一个从消极情绪到积极情绪的转变。”这样就引导学生从更深一个层次上理解了“不同的人面对同一件事， 往往会有不同的感受。”同时，又通过提问“为什么李煜和晏殊会有不同的感受呢”，简单介绍两人不同的身世背景，使学生理解影响情绪的要素“个人的身世、社 会地位”等，为“影响情绪的因素”这部分内容作铺垫。然后，再通过书上小字部分对李白两首诗的注解使学生理解“同一个人对同一件事，在不同情绪下会有不同 的感受”，再次引导出“个人的境遇”是“影响情绪的因素”又一因素。最后提问，顺次总结出所有“影响情绪的因素”，完结本部分内容。

通过 这次对教材结构分析，改变备课角度的三结合方法，我觉得该部分的三结合方法严密而有实效。就像一条河的两岸，备教材是教师的理论准备，是河的左岸；备学生 是教师的实际准备，是河的右岸；而以学生的眼光看教材则成为连接左岸右岸的一座桥，使教学既理论联系实际，达到教学目标，又贴近学生，深入浅出，使学生在 各种喜闻乐见的教学方式中获得体验，上升经验。


反思五：做情绪的主人教学反思

政治这门课，往往被认为只要读读背背成绩就上去了，因此有些学生课堂上就少了学习主动性，积极性。如何让学生变被动为主动、把要我学变为我要学，在多年的教学实践中，我逐渐认识到：要让学生愿意学习这门课程，提高学习成绩，非让学生产生兴趣不可。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，我在教学中作了以下几个方面的尝试。

一、要有融洽的师生关系

教学活动是师生双边共同活动，若要学生乐学，教师必须做到乐教。因为有些学生在学习中往往带有浓厚的感情色彩，即“亲其师，才信其道”。在教学过程中，对学习优者不偏爱，学习差者不歧视，了解学生，理解差生，关心差生，多鼓励，少批评，努力发掘他们的闪光点，让他们在点滴的进步中体会到成功的喜悦。

二、要适当设疑布悬
　
在教学和练习中教师要有意识地培养学生质疑问难的勇气和兴趣，羸发诱导学生积极思维，主动学习，独立思考，发表独立见解，鼓励他们标新立异、异想天开，开放性地思维。教师在设置问题时要有一定的层次性和系统性，由易到难，由简到繁，由小到大，层层推见，步步深入，引导学生的思维活动不断向纵深发展，提高学生分析问题、解决问题的能力。

三、教学过程要生动、活泼
　
初中生好胜心、自尊心也强。教学中采取多种有趣的手段，寓教于乐，会使学生产生一种愉快的情感体验，从而在轻松愉快的气氛中学习，感知清晰，乐此不疲，思维主动、活泼，理解也快，记忆也比较牢固。

以上这些，是我在教学过程中所做的一些尝试，这样做激发了学生的学习兴趣，引起了他们的学习热情，使学生在愉快的学习氛围中发展了智力，培养了能力，提高了学习成绩。