正义的胜利教学反思

反思一：正义的胜利教学反思

这节课充分利用了现代科技手段的辅助教学功能，应用丰富的课件资源和图片、视频资源来加深学生的感性认识。加强了学生间学习的合作性，构建了以学生发展性学习和创造性学习为内涵的学习体系，注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力，给学生充分的发散思维空间。


反思二：正义的胜利教学反思

这一节课感觉总体比较成功。表现在：  

1、本节课充分运用百度搜索有关视频和图片，使学生体会到网络搜索在学习中的重要作用，让学生在形象地理解历史事件的同时，得到情感态度和价值观的体验。通过教师引导，使学生充分认识战争给人类社会带来的巨大灾难，生命是人类最基本的存在形式，热爱生命、珍惜生命，唤起生命意识，提升生命意义，并意识到作为地球公民，有责任、有义务为维护世界和平做出努力。   

2、课堂充分体现学生为主体的新课程理念，整节课都是根据学生已有经验设计和展开的，符合学生的认知规律和水平。  

3、紧抓“探究、探索”这条主线，将知识问题化，充分发挥学生的主观能动性。既激发了学生学习历史的兴趣，又培养了学生思考、探究历史史实的能力。同时本节课教给学生学会从图片、视频中提取信息的学习方法，为其解决问题奠定基础，增强其解决问题的能力。  

不足之处：  

采用讨论法让学生分析第二次世界大战的原因，有时急于求成，没有给学生充分的时间，影响了合作讨论的效果。


反思三：正义的胜利教学反思

2006年3月15日星期三下午，有很多教师朋友来听我上《世界反法西斯战争的胜利》一课。这节课的基本教学情况是这样的：

首先，打开ppt文件，显示三张同学们不曾见过的图片让他们根据图片内容尝试着说出相应的三个影响二战进程的关键性战役。当同学们七嘴八舌说完之后，接着就是教师归纳，并打开本节课的一个学习菜单。这个菜单基本上根据教材要求设计的：

由“意大利投降”“1943”“开罗会议 ”“德黑兰会议”“1944.6.6”“雅尔塔会议”“德国投降”“波茨坦会议”“《波茨坦公告》”“日本投降”“反思二战”十一个部分组成。

菜单中的每一个部分链接一个具体学习内容的幻灯片，而每张幻灯片上又有一些选择链接。这样即能使学生对学习的内容一目了然，又便于教师可以根据学生的学习情况，有选择性地开展教学，而不至于被“机器”套住。