爱在屋檐下教学反思
时间: 08-23
作者:李梦思
栏目:反思
反思一：爱在屋檐下教学反思
家庭理应是学生最熟悉的环境，对家人有一定的了解和认识。对家人的温情有深刻的感受和体会。谈到家，应该有说不完的话、道不完的情。可出乎意料的是，我们许多的同学在社会环境的影响下，在家人过多的呵护下，早已将父母的付出与自己的索取看成是理所当然的事，忽视家人、忽视亲情。甚至将所有的不如意都归责到家人身上，苛责家人、厌恶家人，在部分同学的意识里，亲情的付出只是单方面的，是父母对子女、是长辈对晚辈的爱，而意识不到自身也应去爱父母、爱家人，因而不懂得珍惜家庭的温暖和亲情。针对上述现象和问题，在本课的学习当中，应避免过度的讲家庭的含义、组成、结构及功能，应重在引导学生回顾成长历程，感受家庭温情，体验浓浓亲情，学会感恩父母、承担对家庭的责任。
可是，在回忆、感受、体验亲情的活动式教学中，却遇到了新的问题。“有父亲和没有父亲一样。”这是（3）班的一名同学在“我说我家”环节时说出的个人体会。这或许是有的学生的家庭是不幸的，得不到父母的爱；或许是因为亲子矛盾而否认父母的爱；亦或是不能适应父母表达爱的方式......总之，学生不同，家庭情况不同，对家和家人的理解和感受也必会不同。要想从正面引导学生去体会父母的辛劳、父母的爱，教师必须在课前做好调查，做到教学心中有数，方能对缺乏家庭关爱的学生给予正确、积极地引导，给他们鼓励和关怀，千万不能让他们受到再次的伤害。这是对教师责任心、爱心、能力的考验，更是一种挑战。
在引导学生体会了父母的爱心与亲情，感受了家的温暖之后，顺势自然的便是引导其增强家庭责任意识、孝亲意识及培养其孝亲敬长的具体行为实践能力。因此在《难报三春晖》一课的教学中，设计播放故事“苹果树”（无私奉献的父母的象征），欲通过学生对“苹果树”的观看和分析，让其领悟父母的爱心和付出应得到回报。可对故事中孩子向苹果树的不断索取和苹果树无私的奉献，相当一部分学生认为现实生活中很多家长就是这么做的，因此这一现象是自然的、理所当然的。这让人深深感受到他们在生活中备受呵护而不知温暖，忽略父母的爱心，感受不到家长的亲情，不知孝敬，更不懂如何孝敬，本课重点——“引导学生落实孝敬长辈的行为”仅靠事例启发及理论说教是难以落实的，是否可以通过组织“今天我当家”、“生存体验”等社会实践活动来突破难点呢？
最好的课不是“备”出来的，而是在课堂上生成的。课堂上学生的突发问题而导向了备课之外的课堂流程，教学中学生的表现所反映出来的问题，促使教师调整教学方式、修改原定的教学设计的课堂实践，这都是教学中最大的亮点，这样的课或许不是一台好戏，但一定是一堂真课，是一堂有实效的课。
反思二：爱在屋檐下教学反思
毕竟是新学期的第一次思品课，刚从暑假过来的同学们似乎还没走上正轨，课堂显得有些仓促，这样导致课后一些思考。这里以文字表述意在与同行切磋，亦可算是我对一次的教学后思吧。
九月一日是开学的第一天，一切教学活动正常启动，老师们都以饱满的热情投身到教学之中，我也不例外。上午第四节课是八（3）班的思品课，这一节课的内容是第一单元第一课第一框《我知我家》。
课前我让学生翻开目录，把本学期的课程内容浏览了一下，做了一个整体性的简要介绍，课程各单元间的联系，课本编排意头作了简短说明，时间过得真快，不觉中怎么简单也得需要十来分钟，这样对后面的主课内容无形挤占了一部分，导致本课堂教学时间拖延。以后这样的新学期的课前课本介绍，该不该？又该怎么处理整体把握课本内容衔接问题？这是我心中的第一个疑惑。
家庭理应是学生最熟悉的环境，对家人有一定的了解和认识。对家人的温情有深刻的感受和体会。谈到家，应该有说不完的话、道不完的情。可出乎意料的是，我们许多的同学在社会环境的影响下，在家人过多的呵护下，早已将父母的付出与自己的索取看成是理所当然的事，忽视家人、忽视亲情。甚至将所有的不如意都归责到家人身上，苛责家人、厌恶家人，在部分同学的意识里，亲情的付出只是单方面的，是父母对子女、是长辈对晚辈的爱，而意识不到自身也应去爱父母、爱家人，因而不懂得珍惜家庭的温暖和亲情。针对上述现象和问题，在本课的学习当中，应避免过度的讲家庭的含义、组成、结构及功能，应重在引导学生回顾成长历程，感受家庭温情，体验浓浓亲情，学会感恩父母、承担对家庭的责任。
可是，在回忆、感受、体验亲情的活动式教学中，却遇到了新的问题。“有父亲和没有父亲一样。”这是（3）班的一名同学在“我说我家”环节时说出的个人体会。这或许是有的学生的家庭是不幸的，得不到父母的爱；或许是因为亲子矛盾而否认父母的爱；亦或是不能适应父母表达爱的方式......总之，学生不同，家庭情况不同，对家和家人的理解和感受也必会不同。要想从正面引导学生去体会父母的辛劳、父母的爱，教师必须在课前做好调查，做到教学心中有数，方能对缺乏家庭关爱的学生给予正确、积极地引导，给他们鼓励和关怀，千万不能让他们受到再次的伤害。这是对教师责任心、爱心、能力的考验，更是一种挑战。
在引导学生体会了父母的爱心与亲情，感受了家的温暖之后，顺势自然的便是引导其增强家庭责任意识、孝亲意识及培养其孝亲敬长的具体行为实践能力。因此在《难报三春晖》一课的教学中，设计播放故事“苹果树”（无私奉献的父母的象征），欲通过学生对“苹果树”的观看和分析，让其领悟父母的爱心和付出应得到回报。可对故事中孩子向苹果树的不断索取和苹果树无私的奉献，相当一部分学生认为现实生活中很多家长就是这么做的，因此这一现象是自然的、理所当然的。这让人深深感受到他们在生活中备受呵护而不知温暖，忽略父母的爱心，感受不到家长的亲情，不知孝敬，更不懂如何孝敬，本课重点——“引导学生落实孝敬长辈的行为”仅靠事例启发及理论说教是难以落实的，是否可以通过组织“今天我当家”、“生存体验”等社会实践活动来突破难点呢？
最好的课不是“备”出来的，而是在课堂上生成的。课堂上学生的突发问题而导向了备课之外的课堂流程，教学中学生的表现所反映出来的问题，促使教师调整教学方式、修改原定的教学设计的课堂实践，这都是教学中最大的亮点，这样的课或许不是一台好戏，但一定是一堂真课，是一堂有实效的课。
反思二：爱在屋檐下教学反思
毕竟是新学期的第一次思品课，刚从暑假过来的同学们似乎还没走上正轨，课堂显得有些仓促，这样导致课后一些思考。这里以文字表述意在与同行切磋，亦可算是我对一次的教学后思吧。
九月一日是开学的第一天，一切教学活动正常启动，老师们都以饱满的热情投身到教学之中，我也不例外。上午第四节课是八（3）班的思品课，这一节课的内容是第一单元第一课第一框《我知我家》。
课前我让学生翻开目录，把本学期的课程内容浏览了一下，做了一个整体性的简要介绍，课程各单元间的联系，课本编排意头作了简短说明，时间过得真快，不觉中怎么简单也得需要十来分钟，这样对后面的主课内容无形挤占了一部分，导致本课堂教学时间拖延。以后这样的新学期的课前课本介绍，该不该？又该怎么处理整体把握课本内容衔接问题？这是我心中的第一个疑惑。