研究平抛运动教学反思(2)

反思三：研究平抛运动教学反思

学生做完分组实验《研究平抛运动》，心里感慨万千。

新版高中物理教材中实验"研究平抛物体的运动"的主要任务,一是描出平抛物体运动的轨迹,并判断该轨迹是不是抛物线；二是计算平抛物体的初速度。课本中的学生实验“研究平抛物体的运动”需要重复几十次的实验才能得到小球平抛运动经过的几个位置，才能描绘出小球运动的轨迹，实验的误差大．老教材所述方法具有简便、直观的特点.但"先用眼睛粗略地确定……",然后"在粗略确定的位置附近,用铅笔较准确地确定小球通过的位置"，既不便于把握,又使实验结果难以达到较高的精度。经过改进后的实验用过球指示器，比原先有提高。

常规实验步骤如下：

1．实验器材的安装2．坐标原点的确定3．小球起始位置的确定4．小球运动轨迹的描绘

有没有更简洁的实验？在学生“乒乒乓乓”的落球声中，我思考着。其实新课改读本给出了许多具有改进意义的实验，但是老师已经墨守陈规，习惯于自己所熟知的实验教学方法，不愿改进。另外，实验室现有的的器材也是这种“经典实验”器材。至于自己动手改良实验，改进实验方案，自制教具，又谈何容易？教学任务的压迫，高考模式的限定…….

更何况“研究平抛物体的运动”是高中物理的一个重要实验,在做实验时可能出现的失误成了命题的热点:忘记记录抛出点o的位置、有描绘物体运动轨迹不完整等情况,这些在实验中遇到的实际问题及处理方法是高考出题的方向.所以“讲实验”效果并不一定差，因此试验怎么做，做成什么样，效果如何，这一切在高考的笔答实验中并没有什么影响，所以实验的改进似乎成了一句空谈。