血腥的资本积累教学反思(2)

通过这一堂课，我最大的体会是：需要认真读书，需要不断改进；正是由于不完美，才为我的未来留下了更多的发展可能性。


反思三：血腥的资本积累教学反思

1、本节课采用历史情景创意法、演示法、分组讨论相互探究等学习方法，充分调动学生的学习积极性，让学生在学习过程中寻找到学习知识的乐趣，充分体系了新课程标准的要求。

2、情景式教学的关键在于根据不同的教学内容，创设不同的教学情景，只有这样，才能激发学生的参预意识和创造性的思维能力，所以情景的设置不能生搬硬套，而应因教学内容而定。

3、教师在引导学生讨论争鸣的过程中，必须创设宽松的环境，民主的氛围，只有这样，学生才敢想、敢说、敢做，才会达到理想的教学效果。

4、教师应充分重视学生的见解，每一次讨论或各抒己见之后必须引导学生从不成熟的认识中归纳出一定的结论，这样才能避免形式化，进而达到保护学生的参与热情，满足学生的求知欲望，培养学生的创性思维能力之目的。

5、注重学生个性发展，激活了学生的思维，让学生自主探究学习，提高发现、分析和解决历史问题的能力，尤其以学生为本，尊重学生的个性和才能，为学生创设自我表现的机会，并通过“交流提高”让学生的情感态度和价值观得到丰富。

6、我们把这种课堂教学模式称之谓“洋思教学模式”即：“先学后教、当堂训练”，这种教学方法其主要意义有三：一是确定了学生的主题地位，面向全体学生；二是应用了“三为主”的教学原则，课堂气氛活跃，激发了学生的学习积极性和独立思考的创造性；三是课堂民主，师生关系融洽，营造了宽松、愉悦、开放式的学习氛围，构造起了有利于学生主动参与、互相合作、大胆创新的课堂教学模式。这样，激发了学生的创新意识，培养了学生的创新能力。


反思四：血腥的资本积累教学反思

第15课《血腥的资本积累》是九年级历史上册第五单元的内容。本课的教学内容的主题是血腥的资本积累。要求学生掌握“三角贸易”、英国在印度的殖民掠夺，分析和思考西方殖民者进行“三角贸易”和对印度进行残酷殖民掠夺的原因，引导和启发学生思考“奴隶贸易”和“殖民掠夺”给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果，学会辩证地看问题的基本方法。

我在上这节课时采用教材“导入框”引言导入新课。整节课能按时完成教学任务，教学紧扣教材知识提问学生，出示问题，如:新航路的开辟使欧洲一些国家走上了殖民扩张的道路，西欧哪些国家开始走上了对外殖民扩张的道路?学生答:葡萄牙、西班牙、英国、法国等国。其先行者西班牙、葡萄牙各侵占了哪些地区?进行了怎样的掠夺?(见教材p94页)。师提问:“日不落帝国”是怎样建立的?学生:17世纪以后英国开始殖民。它相继打败西班牙、荷兰、法国，到18世纪后半期，英国成为世界上最大的殖民国家。师提问:英国从什么时候开始对印度进行殖民活动?负责在印度进行殖民活动的机构叫什么?学生答:时间是17世纪;机构是东印度公司等。在此基础上再充分调动学生的创造力和想像力，提出各种理解解释，老师归纳总结，如，老师归纳:奴隶贸易给非洲带来了惨重的损失，造成非洲人口锐减。在长达400年的奴隶贸易中，有1500万黑人被贩运到美洲。据统计，每运一个黑人到达美洲，就有五个奴隶死于猎奴战争或贩运途中。因此，加在一起，非洲丧失的精壮人口近亿，相当于1800年非洲人口的总和。然而，奴隶贸易利润高达百分之几百，殖民者们趋之若骛，掠夺来的大量财富被他们在国内转化成资本，用以发展商业，建造厂房，购置机器和雇佣工人，这也是欧洲工商业得到很快发展的又一重要原因。欧洲的许多城市也因此而兴盛繁荣起来。有如，教师总结:野蛮的掠夺造成了亚、非、拉殖民地的可怕贫困和落后。可是英、法等国的殖民者将压榨来的沾满血污的钱财运回国内，转化为资本，去发展工商业。这些殖民地也为工业生产提供了巨大的市场，进一步刺激了工业的发展，促使英国迅速成为资本主义工业强国。学生积极配合，给学生充足的时间来自主阅读、感悟及集体讨论，集体讨论就设置有三个，其中按课本内容设置，如学生讨论:“三角贸易”对资本主义发展有什么作用?课堂上渗透情感沟通与交流的过程。但是在处理教材、学生方面还做得不够，比如:课堂教学把握时间不合理、学生作业训练少。在以后备课中适当调整，用心备课上课，设置好作业，争取有更大的进步!