代数式的值教学反思(2)

帮助学生理解代数式值的实际意义，突破难点。同时锻炼学生的 运算能力、估算能力。学生感兴趣，特别是第三个问题预测自己成年后的身高能很好的调动起学生的实践欲望，乐于动手去做，从而把课堂气氛推向一个高潮。

三、 在反思提高环节，通过问题1促使学生反思在知识与技能方面的收获；通过问题2让学生反思自己的学习活动、认知过程，感受数学的魅力，激发学生对数学的探究 热情；通过问题3帮助学生总结解决问题的策略，积累学习经验，从而指导今后更一般的学习。力求做到不同的学生在数学上得到不同的发展。课堂上学生各抒己 见，积极发言，广泛交流。

四、在作业设计环节，设计了一道开放性题目，给学生较大的活动空间。学生运用逆向思维，进行创造性的思考，发挥性的设计，在问题探索中用求值运算反复验证，从而达到深化课堂，巩固提升的目的。有利于不同层次的学生在数学上的不同发展。
 

反思五：代数式的值教学反思

本节课的重点是代数式的值的概念,难点是代数式与代数式的值之间的关系,它们既有联系,又有区别。  

1、本节课我注重了“数学思考”“解决问题”“情感与态度”的目标达成。并在生活情境中感受符号的实际意义，在求值过程中领悟数学算理、渗透函数思想，在探求规律中发现数学，从而丰富了教学目标并有助于促进学生全面、持续、合谐地发展。  

2、关注学生的学习过程，并强化学生和教师自己的反思行为，充分发挥作业的作用，坚持“有作业但不唯作业”的原则，合理设计学生的作业负担，既要达到通过练习来巩固所学知识的目的，又不搞题海战术。

本节课的不足之处：   

1、师生互动活动时间不足，没能达到充分发现学生问题的目的；

2、学生对“求代数式的值”的两大步骤还不够熟练，迁移能力没有得到有效提升。  

3、对相关的书写规则强调不够，以至于很多学生常常因为书写致错！