船有触礁的危险吗教学反思

反思一：船有触礁的危险吗教学反思

1．要创造性的使用教材  教材只是为教师提供最基本的教学素材，教师完全可以根据学生的实际情况进行适当调整。学生在小学已经学过统计图的特点，而且普遍掌握较好，因此没有必要再以问题的形式逐步总结认识，教学中将重点放在怎样根据“研究问题的需要、数据本身的特点及统计图本身的特点”科学合理的选择统计图。而且能让学生通过社会调查亲自去感受统计图在实际生活中的应用，体会数学的实际价值。并且让学生利用小组调查搜集来的自己感兴趣的数据制作统计图。从而培养学生善于观察生活、搜集数据、选择决策的能力。  

2．相信学生并为学生提供充分展示自己的机会  通过课前小组合作社会调查、课堂展示讲解统计图的过程，为学生提供展示自己聪明才智的机会，并且在此过程中更利于教师发现学生分析问题解决问题的独到见解，以及思维的误区，以便指导今后的教学。课堂上要把激发学生学习热情和获得学习能力放在教学首位，通过运用各种启发、激励的语言，以及组织小组合作学习，帮助学生形成积极主动的求知态度。  

3．注意改进的方面  在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。教师应对小组讨论给予适当的指导，包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具实效性。


反思二：船有触礁的危险吗教学反思

1、本节课我从身边的问题入手，培养学生的运用意识和转化思想，建立数学与生活的联系，能免把生活问题数学化，会用数学的眼光去分问题，解决问题。  

2、整节课充分体现了以学生为主体，教师是学生学习过程的组织者和引导者。  

3、教师在教学中要充分关注学生思维的变化，抓住时机对学生进行启发引导，使学生能用数学的眼光去观察现实生活问题，真正体现数学来源于生活又服务于生活这一思想。


反思三：船有触礁的危险吗教学反思

本节课的教学内容是解直角三角形的应用问题。教学素材来源于现实生活实际。例如，船有触礁的危险吗、小明测塔高、怎样改造楼梯的设计，都是学生关注和感兴趣的实例，使学生感受到数学知识就在身边，与现实世界密切联系。对一部分学生来说，他们从作辅助线构建直角三角形，到利用方程解答题目，直至描述答案都显得轻松自如；但对另外一部分学生来说，他们基础较差，对数学的应用不是那么得心应手，不会合理构造直角三角形，也不能列出合理的方程进行解答。在课堂教学中，如何面向全体学生，如何培优与转差，这是值得思考的一个问题。


反思四：船有触礁的危险吗教学反思

1．本节课设计容量较大，有五个实际应用问题，学生对每个问题逐个探究解答，时间感觉比较紧。      

2．本节课的教学内容是解直角三角形的应用问题。对一部分学生来说，他们从作辅助线构建直角三角形，到利用方程解答题目，直至描述答案都显得轻松自如；但对另外一部分学生来说，他们基础较差，对数学的应用不是那么得心应手，不会合理构造直角三角形，也不能列出合理的方程进行解答。在课堂教学中，如何面向全体学生，如何培优与转差，这是值得思考的一个问题。